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观察作文再形成过程中的认知冲突及其作用
被引量:
1
1
作者
刘思雯
《吉林广播电视大学学报》
2008年第4期110-112,共3页
当学习者在学习过程中接受到的新信息与旧的知识系统不一致时,就能产生认知冲突,它能激发学习者对某个知识点的有效的注意,从而完善其知识系统。而作文再形成被认为是在二语写作教学中教师反馈的一个有效的方式,它能够激发二语学习者的...
当学习者在学习过程中接受到的新信息与旧的知识系统不一致时,就能产生认知冲突,它能激发学习者对某个知识点的有效的注意,从而完善其知识系统。而作文再形成被认为是在二语写作教学中教师反馈的一个有效的方式,它能够激发二语学习者的认知冲突,从而促进中介语系统的发展与完善。本文从Swain和Tocalli-Beller的一个实证研究出发,观察认知冲突在作文再形成过程中的作用,探讨它对学生注意和学生输出的作用,并得到一些在二语教学上的启示。
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关键词
认知冲突
作文再形成
注意
原文传递
“注意”对提高二语写作水平的作用——中国大学生英语写作过程研究
被引量:
5
2
作者
刘思雯
《广东工业大学学报(社会科学版)》
2008年第2期87-89,92,共4页
以中国大学生英语学习者的二语写作为载体,采用有声思维、作文再形成等方法,通过观察17名受试学生在写作——对比——再写作过程中对语言形式有效的"注意",对"注意"的作用和效果进行定量和定性研究。研究发现,"...
以中国大学生英语学习者的二语写作为载体,采用有声思维、作文再形成等方法,通过观察17名受试学生在写作——对比——再写作过程中对语言形式有效的"注意",对"注意"的作用和效果进行定量和定性研究。研究发现,"注意"这一因素在学习者英语写作过程中有着积极的作用,同时还讨论了学习者英语水平的差异对"注意"的影响,其结论可以对二语写作教学乃至二语教学起到一定的指导作用。
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关键词
注意
二语写作
作文再形成
中国大学生
英语写作
过程研究
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职称材料
题名
观察作文再形成过程中的认知冲突及其作用
被引量:
1
1
作者
刘思雯
机构
广东工业大学
出处
《吉林广播电视大学学报》
2008年第4期110-112,共3页
文摘
当学习者在学习过程中接受到的新信息与旧的知识系统不一致时,就能产生认知冲突,它能激发学习者对某个知识点的有效的注意,从而完善其知识系统。而作文再形成被认为是在二语写作教学中教师反馈的一个有效的方式,它能够激发二语学习者的认知冲突,从而促进中介语系统的发展与完善。本文从Swain和Tocalli-Beller的一个实证研究出发,观察认知冲突在作文再形成过程中的作用,探讨它对学生注意和学生输出的作用,并得到一些在二语教学上的启示。
关键词
认知冲突
作文再形成
注意
分类号
H319 [语言文字—英语]
原文传递
题名
“注意”对提高二语写作水平的作用——中国大学生英语写作过程研究
被引量:
5
2
作者
刘思雯
机构
广东工业大学外国语学院
出处
《广东工业大学学报(社会科学版)》
2008年第2期87-89,92,共4页
文摘
以中国大学生英语学习者的二语写作为载体,采用有声思维、作文再形成等方法,通过观察17名受试学生在写作——对比——再写作过程中对语言形式有效的"注意",对"注意"的作用和效果进行定量和定性研究。研究发现,"注意"这一因素在学习者英语写作过程中有着积极的作用,同时还讨论了学习者英语水平的差异对"注意"的影响,其结论可以对二语写作教学乃至二语教学起到一定的指导作用。
关键词
注意
二语写作
作文再形成
中国大学生
英语写作
过程研究
Keywords
noticing
EFL writing
reformulation
student of chinese colleges
English writing
study of process
分类号
H319 [语言文字—英语]
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作者
出处
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被引量
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1
观察作文再形成过程中的认知冲突及其作用
刘思雯
《吉林广播电视大学学报》
2008
1
原文传递
2
“注意”对提高二语写作水平的作用——中国大学生英语写作过程研究
刘思雯
《广东工业大学学报(社会科学版)》
2008
5
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