让周记撬动作文写作——以高一考场命题作文《自己做主》写作为例

提及高中语文试卷中占70分的作文,几家欢喜几家愁。擅长写作文的同学,信手拈来,洋洋洒洒;不擅长写作文的同学,咬烂笔头、搜刮枯肠而不得,写作文简直就是一场灾难。高中作文写作过程中的文思泉涌与无从下笔两种写作状态之间,并非鸿沟深筑不可逾越,铁杵成针、水滴石穿,勤奋努力终可渐入佳境。然而如何解决很多学生“提笔忘字.

初中作文写作技巧及方法之我见

作文在初中语文教学中占有很重要的位置,只有写好作文,才能收获一个好的成绩。要想写好作文,必须掌握好写作技巧,现实中很多同学的写作能力极差,没有好的表达方式,没有优美的句子,没有好的开头和结尾,种种原因导致许多同学不会写作文,笔者结合自己在教学过程中的经验,谈谈自己的观点和看法。

小学语文作文写作的策略与探析

许多同学们一提起作文便一筹莫展,不知所措,在作文课时,不是感到无话可写,就是重话很多,即使连续写上几遍也不见什么改观与进展,那么,如何写好作文呢?一位语文教育专家指出:多读、多看、多练,积极引导同学们多读、多看、多练是开启作文教学的捷径。

探讨小学作文写作技巧

语文是一门综合性语言学习科目，在小学语文课堂学习的过程中，作文教学是其中最重要且最难的一项教学活动，通过语文学习学生们可以不断提高自身的语言理解能力和表达能力，而作文是检验学生们语文学习综合水平最直接的内容，所以提高小学生的语文写作水平成为了当下语文教学中最重要的一项教学任务。要想提高小学生的写作能力那么就必须要从教师的课堂教学模式入手，通过有效的写作训练来激发学生们的作文学习兴趣，进而积极的参与到语文作文教学的课堂中，接着教师在教学的过程中要不断的向学生们灌输写作的技巧，引导学生们不停的积累素材，以此不断规范学生们的写作习惯，在最大限度上推动他们写作能力的发展。本篇文章将从小学作文写作技巧出发。通过有效的策略实施来提高小学作文教学课堂的学习效率。

论中学生语文作文写作的技巧

本文中笔者结合自己的教学经验谈了提高中学生作文写作技巧的几种方法,希望对教师及学生有所助益。

引导学生作文写“实”之管见

许多学生在写作文时常常感到没有东西可写,只好频频借鉴范文,生搬硬抄,使文章空洞、呆板、教条、枯燥、虚假让人生厌。 为什么会出现这种现象呢?原因在于语文教师的指导思想有问题。

课文,作文写作的宝库

嘿,很高兴在这个阳光灿烂的日子里与你相遇。你说写作文时总觉得肚子里毫无点墨,下笔愁素材,语言干巴巴,于是抓耳挠腮、东拼西凑、敷衍了事,最后的结果自然也不太妙。为此,你很苦恼。

如何将作文写“长”

经常有学生抱怨:“老师,我能说会道,写作文时成语用得也不错,为什么作文就写不长呢?”作文写不“长”,说明阅读写作能力不高,需要多阅读、多积累、多观察。小学阶段作文考查的无非是写人记事,写不长是因为文章没有深度。可以多阅读课外优秀作文,或者熟读课本,从名家的文章中找方法,看大作家是如何把人物的不同细节表现得活灵活现的。

小学作文教学仿写训练研究

作文作为语文学科中最重要的学习内容,能够提高学生的文字分析、思考及表达能力,进而提高学生的语文核心素养。但部分学生对写作文较为抗拒,他们不知该如何下笔。为帮助学生突破不会写作文这一难题,教师可以鼓励学生先仿写,这能有效降低写作难度,进而培养学生自觉的写作文意识。

如何写好作文的开头

“万事开头难。”这句话,恐怕所有人都深有体会。在生活、工作和学习中我们经常会遇到一些问题和困难,尤其是一些事情,一开头,就会遇到困难和阻力。对很多学生来说,作文开头也很难。可以肯定地说,不少学生一提笔,就不知道该写什么。为什么会遇到开头很难,无从下笔的情况呢?难道这只是个技术问题吗?显然不是。作文不知道如何开头,完全是因为缺乏基本训练,读写底子太薄,无法自然顺利地表达。

用有效评价引导学生写好作文

作文评价是写作教学中不可或缺的一环,它对学生的写作起着至关重要的引导和激励作用。那么,如何用有效的评价引导学生写好作文呢?一、注重启发性和引导性教师在评价学生作文时,应注重启发学生的思维,引导学生发现并解决问题。例如,对于一篇结构松散的文章,教师可以给出这样的评价:“这篇文章内容丰富,但结构稍显松散。如果能够加强段落之间的逻辑联系,效果会更好。”这样的评价既肯定了学生的优点,又指出了改进的方向,有助于激发学生的写作兴趣。

作文写作指导——如何拟写作文提纲

很多同学在写作文的时候都没有拟写提纲的习惯,这样作文很容易丢分。就好像建筑师在建造房屋的时候没有蓝图,作文全凭感觉,随心所欲,即兴发挥。这样作文容易出现一些问题:不符合题目的要求,中心不够突出,思路混乱,选材不恰当,自然也无法达到文从字顺的效果。那么我们该如何拟写作文提纲呢?同学们不要着急,我们在拟写提纲前,先读一个顺口溜,我们可以拍着手来一起读一读:审题一定要仔细,圈点勾画不可少。(审)作文之前先思考,表达什么要想好。(立)立意之后要选材,详略得当安排好,(筛)精于构思写提纲,审立筛构要记牢。(构)

小学语文低中段作文仿写教学策略研究

语文学习的一般规律是先学习字、词,再至句、段,最后进行篇章的学习,小学低中段开始进行的仿写教学,也是按照这一规律展开。仿写教学的主要目的是通过降低写作难度,提高学生对语文知识的理解能力及语言建构与运用能力,为后续的写作练习打下基础。因此,在小学低中段语文教学中,教师要遵循学生的认知规律,从学生实际出发开展仿写教学。基于此,以作文仿写的内涵为切入点,分析小学语文低中段作文仿写教学的价值,并对小学语文低中段作文仿写教学策略进行探讨。

浅谈小学作文中仿写的策略

在小学阶段,对学生进行作文仿写训练是非常重要的,可以让学生在分析模仿他人写作思路的过程中,通过阅读提升写作能力。因此,小学语文教师在进行教学安排时,可以从符合学生阅读特点的优秀文章切入,让学生尝试模仿、创造,以有效提高其语文写作能力。

小学语文作文教学仿写训练探究

在现代化教育大改革的背景下,教师除了需要转变传统的教学观念外,还需要在创新教学模式的基础上去实施更加多元化的小学语文教学,尤其是针对语文教学中的写作教学板块,教师可以通过引导学生进行作文仿写的方式去帮助学生构建基础写作意识以及不断提高自身的写作思维逻辑。此外,小学语文作文仿写训练不仅仅只是局限于学生的仿写过程,教师还应当给予学生相应的写作指导,让学生能够通过阅读积累去夯实写作基础,通过思维整理去厘清写作逻辑,通过价值输出去丰富写作内容,并在提高自身写作素养的同时也能实现自身各项语文能力的提升。为此,本文将通过研究一系列在小学语文教学中开展语文写作仿写教学的策略,并以此来阐述教师该如何扩大写作教学效益。

破除“五怕” 写好作文

对于写作,不少学生放不开手脚。具体分析起来,有“五怕”:写前有“三怕”,写后有“两怕”。一、写前“三怕”1.一怕下笔不敢写,是小学生中的常见病。很多学生写作文时是能躲则躲,能拖则拖,万不得已才胡编乱造应付了事。小学生初学写作,怕很正常。首先,写作对他们来说是新生事物。以前是学说话,只动口不动手。由动口到动手,没有经验。

聚焦精准, 仿写精彩: 小学语文作文教学策略探析

要想帮助学生打好写作的基础,就要从小学阶段抓起。写作的创新都是从仿写开始的,因此应当重视仿写的作用。教师可以从三方面入手,帮助学生规范作文的写作。一是引导学生明确写作的主题,二是引导学生针对作文结构进行仿写训练,三是以内容仿写为主,丰富作文的写作形式。引导学生明确写作的主题可以从优秀作文的内容和写作方式入手,对结构的仿写可以从优秀范文的行文结构、段落衔接入手,对内容的仿写可以从修辞手法、素材运用入手。这样就从作文题目的识别、作文结构的构建以及作文内容的填充三个方面帮助学生确立了作文的写作规范。

写作文的烦恼

写作文是我入学后最大的烦恼。妈妈有时会故意嘲笑我:“你爸是作家,你怎么就不会写作文呢?”我听了更加烦恼,找来一些优秀的作文阅读。我有时也会试着写一些作文给爸爸看。