读写结合,提高作文水平——小学语文阅读与写作的有效整合策略

读写结合是指教师将阅读与写作之间的关联之处进行 分析和研究,在阅读课堂上教授写作内容,在学生写作练习 中回顾阅读知识的教学模式,有利于促进学生写作水平提 高,获得更加深刻的学习印象。小学语文教师探索读写结合 的路径和教学策略,有利于提高学生作文成绩,培育其核心 素养,促进学生深化阅读理解的同时掌握写作技巧,更好面 对不同类型的写作任务。

唤回学生的主体意识——提高学生作文水平的有效途径

作文教学是语文教学的重要组成部分,对一个由后进生组成的特殊班级来说,作文更是一大难题,本文就从唤回学生的主体意识角度来谈谈我在教学实践中的做法和体会。

如何提高初中作文教学效果

作文在语文教学中占据了半壁江山。因此，我们有必要一起来反思如何激发学生的写作兴趣，让学生自觉写作，最终达到提高作文教学效果。

指导小学生关注生活提高作文能力的尝试

本文通过对学生关注生活必要性的研究,探索提高指导小学生关注生活的方式与能力,提高观察能力,指导学生撰写观察生活的作文,解决小学生无话可说的问题,从而提高小学生作文水平。

强化口语表达 提高作文水平——“说、写、评、改”四步作文法

为适应新课程标准对学生作文能力提出的更高要求，面对作文教学这一难题，笔者在教学实践过程中，做了一些有益的尝试与探索，将传统的常规的作文教学“学生写、老师评”的两个环节延展为“说、写、评、改”四个环节，形成以“说”为突破，“写”为中心，“评”指得失，“改”求完善的作文教学思路。抓住“说”这个突破口，强化口语表达，拓展思维空间，提高作文水平。

多措并举,提高小学生作文水平

新世纪，手机的普及、网络的广泛应用，学生们获得新鲜事物、接触外面世界的机会增多，可是学生们对作文仍然出现“无米下锅”“有米难炊”的现象。文章基于这个实际，探讨了提高学生作文水平的可行途径，从三个方面论述了提高小学生作文水平的实践感悟。

注重创新能力培养,提高作文教学质量

作文教学是语文教学中的一个重要组成部分,但作文教学效率不高,任然是当前语文教学中的薄弱部分之一。如何提高作文教学质量?我认为作文教学中应从培养学生的创新能力入手。学生作文如果养成了创新习惯、强化了创新意识,提高了创新能力,就一定能提高作文水平。此文试就作文教学中如何培养学生创新能力,提高作文教学质量谈点看法。

提高学生作文质量的四点做法

为了解我所带班级学生的作文水平及作文教学现状，我面向部分学生发放了有17道题目的53份调查问卷，进行抽样调查，问题涉及学生写作的兴趣、写作的习惯、课外阅读量、对写作的看法以及对教师的建议等，回收问卷53份。

探究初中语文教学如何有效提高学生作文水平

作文水平是语言学习的最终体现,从古时候的科举考试就是通过写出优秀的文章而得到秀才的称呼,到现在每一次的语文考试最后一道题目都会是写作,其分数占比也是非常的高,由此可见作文一直都是初中老师教学的重点和难点,现在的学生在写作文时都会有思路不清晰,缺乏了自身真实情感的缺陷,所以在写作文时一直找不到正确的一根弦。

谈初中生作文水平的提高策略

文章结合课文教学,阐述了引导学生提高写作水平的具体策略,即借助课文,大量积累词语,补全语言文字亏空;结合课文教学,引导学生提高写作水平;利用学生"不会写"的写作客观问题;在教学过程中不断开拓学生的知识广度和思维的深度,循序渐进地提高学生的作文水平。

浅谈小学作文水平的提高

提高小学生作文是一项综合的工程,目前,对于小学生来说就是没有东西可写。因此,很多学生的题材都是别人写烂的题材,或者是抄袭别人的千篇一律的题材,甚至是自己胡编乱造的。要帮助学生提高作文水平,首先要从题材入手,小学生正处于阅读与习作的初始阶段,老师则应该抓住这一机会,精心安排,细心指导,培养学生的阅读习作兴趣,让学生养成良好的习作阅读习惯。

通过“三多、二巧”提高学生的作文素养

作文素养,概括地说包含四个方面:一是语言,二是生活,三是知识,四是谋篇布局。语言是作文的基础,谋篇布局是作文的形式。提高作文素养,关键是扎实这四块基石。教材中选编的课文,文质兼美,语言文字的无穷魅力在文中得以淋漓尽致的彰显。阅读教学中,我们要充分利用宝贵的文本资源,给学生足够的时间进行听、说、读、写的训练,学习作者的语言,学习作者谋篇布局的策略和表达的方法,体会作者的感情,从而帮助学生在作文时做到言之有物,言之有序,言之有理,表达自己的真情实感,从而提高学生的作文素养。

“以改促写”提高语文作文教学效率

“以改促写、互评展示”的方法更大限度地调动学生,真正实现了“把课堂还给学生”的教育目标。教师是课堂的主导,学生是课堂的主角。给学生展示的空间,使其体会到主动学习的乐趣,以及合作探究的魅力。

如何提高学生创新作文的能力

习作要充分利用学生的形象思维,对学生进行观察生活、塑造形象、状物写景等训练,积极引导、促进儿童的抽象思维的发展,提高学生创新作文的能力。

加强横向联系 提高作文能力

作文教学,顾名思义就是教学生写作文。其主要任务就是教师指导学生写作、培养学生的语言表达能力。虽然作文教学是培养学生书面表达能力的重要途径,但书面表达又是综合因素的有机体现,没有多种技能、多种知识、多种认识作基础,书面表达只能是无序的堆砌,无意义的生造。而这多种技能、多种知识、多种认识的获得,仅靠作文教学是无法从根本上解决的。

提高小学生作文能力浅谈

常听学生抱怨,写作文难,其实并不难。对于小学生来说,写作就是一个听、说、读、写能力综合性训练的过程。由于学生生活阅历浅,这就要求老师要有丰富多彩的教学素材和灵活的教学方法,激发学生的写作兴趣,促进他们观察能力、实践能力的养成,从而提高写作能力。如何提高作文能力?

本期主题:如何列作文提纲

老舍先生曾说过:“有了提纲心里就有了底,写起来就顺理成章;先麻烦点,后来可省事。”由此可见,列提纲对于写作来说至关重要。学会列作文提纲,也是我们提高作文水平的有效途径。题目,要把作文的题目或需要补充完整的题目写在第一行的正中间。根据所写的题目,在文中具体描写相应的内容,注意不要跑题。

层递式教学,开启作文教学精彩时刻

在小学低年级的语文教学中,学生接触写作练习,并积累了一定的语言素材。到了小学中高年级,学生开始尝试创作,作文教学的难度也相应提高。实际上,大多数小学生觉得写作是比较困难的,很多时候往往无从下笔,无话可写。因此,教师有必要采用层递式教学法,帮助学生逐步夯实作文基础,掌握作文技巧,提高作文水平。

不厌百回改,妙笔成文章——谈小学语文作文自主修改

小学语文教学中的作文教学是重中之重，在学习的过程中，教师不仅要指导学生写作的方法，同时也要重视指导学生修改作文，让学生在修改的过程中明确怎样的文章才是一篇好的作文，掌握写作的方法，让学生轻松写作。写出好的文章。

在回归生活中提升初中生作文能力

作文教学本是语文教学中最适合发展学生个性的教育手段之一，在整个语文教学中占据着“半壁江山”。但近段时期以来．写作文却成了学生们的“头疼”大事，教师们常常束手无策，眼看着同学在那儿绞尽脑汁、苦思冥想，恨不得马上给学生代劳。造成这种现象的原因是什么？作者根据多年的作文教学经验．认为造成此种现象的原因是教、写作文与生活脱节．缺乏生活底蕴，只有回归生活才能有效提高初中生的作文能力。