初中作文教学新探

本文主要采用“文献分辫”、“案例分析”等方法，采用理论与教学实践相结合的手法。强调以创新教学理论为指导，将科研教研与教学有机结合。强调应注重理论学习，把作文的课题研究，融入到平时的课堂作文教学中去，坚持在实践中进行探索，从理论上进行反思训练。

谈民族地区中学作文教学的一些有效策略

在新的教育观念下，培养学生的作文能力已成为语文教师的一项重要任务，也是语文教学中最难的一个环节。民族地区不少中学生怕写作文，这是长期以来客观存在的问题。一些小学生作文能力低下、水平不高，这也是不争的事实。在基础教育新课程改革进程中，如何打破学生对作文的恐惧感和神秘感，激发学生写作兴趣、培养学生作文能力等方面就成了大多民族地区教育工作者作文教学的一个难题。要突破作文这个难点，新课程作文教学的理念给教师提供了极大的创新空间。特别是作为民族地区的教师，竭力在作文教学中尝试各种各样的方法，做到让学生“乐写”，激发学生的写作欲望，让自己的思想感情和学生的思想感情交织共振；鼓励学生参加实践活动，在实践活动中积累写作素材，丰富知识；在作文教学实践中主动创造各种机会，让学生进行各种练习，降低写作难度，并正确地批改作文，与学生共享作文成功的喜悦，就能取得了一定成效。

初中反思性作文教学探微

传统的作文教学存在着"高耗低效"的问题,也就是说教师花费了很多精力开展作文教学却收效甚微,学生因为缺少反思意识、反思习惯和反思能力而写不出精彩的作文。反思性作文教学是解决上述问题的重要途径,所谓反思性作文,就是让学生学会修改作文并加以反思的教学过程。这种教学策略可以引导学生解决作文中存在的问题,进而提高写作水平。