从智能评测到自能作文——基于阅神AI语文作文智能教学系统的作文教学改革

《义务教育语文课程标准(2022年版)》倡导课程评价的过程性和整体性,重视评价的导向作用,要求充分利用现代信息技术促进评价方式的变革。深圳市钟传祎教育科研专家工作室以人工智能技术为工具,探索作文教学评价改革路径,初步建立统编版单元作文评价标准及规范。

作文教学改革的突破口:写作知识重建

作文教育向来被誉为我国语文教育的“老大难”（张志公语）。近年来有学人质问：“中国的语文课为什么几乎没有写作教学？”（王荣生语）。的确，我国的写作教学几乎处于“不作为”状态。新课改后的阅读教学有了一些新气象。可作文教学状况依旧!这不能不引起我们的思考。作文教学的问题。很可能不是出在目前探讨较多的“教学”层面，而是出在更深层次的“课程”层面。也就是说，中小学写作课程面临着从课程定位、学科性质、教学内容（知识）等实质层面的“课程重建”。从本期起，我们将连栽李海林和荣维东两位老师关于作文课程问题的最新思考的文章．以引起大家对这个问题的重视。

培养想象力,点燃创造的激情——中学作文教学改革的任务

每年夏秋之交，全社会都在关注高考，而参与度最高的是有关高考作文的话题。因为涉及母语教育，仿佛谁都能说出一点体会，而媒体经常热炒一些考试作文，所以常常众说纷纭，热闹非凡。不过，依语文教育专业人士的眼光看，考场上的几篇优秀作文，并不能代表中国高中学生的写作水平：许多学生的写作能力并没有达到应有的标准。学生在语文表达方面最令人担忧的问题，可能在于他们缺乏想象力，创造性思维不够发达。

关于作文教学改革的几点想法

学生作文兴趣低，基本能力差，与小学《语文教学大纲》中提出的要求，和以后进一步学习的需要，差距甚远，这是目前小学语文教学中普遍存在着的一对主要矛盾。因此，花大力气，从根本上改革目前的作文教学，势在必行。在这场改革中都需要注意哪些问题呢？笔者以为：一、要...

更新教学观念 构建教学模式——关于作文教学改革的思考

面对世纪之交的中等职业学校作文教学,应该在准确理解21世纪高素质劳动者文化基础素质内涵的前提下,认真审视现状,剖析尚存问题及其症结所在,以便立在更高层面思考改革的取向及应达到的目标,使作文教学在提高学生全面素质和综合职业能力方面切实发挥作用。一、现状及剖析毋庸讳言,中等职业学校作文教学至今仍在质量的低谷中徘徊,与投入的学时相比,其效率不能尽如人意。这一问题集中反映在两个方面,其一,作文教学的宗旨不明。长期以来。

个性化教育理念下的作文与作文教学改革——兼评“中小学生作文个性化发展研究”课题

个性化教育是教育的原始核心,教育本身就是“人”作为个体的一种存在形式,一种自愿、自觉、自由的发展活动;其根本任务是实现个体依照自身愿望和有效条件而得到解放与发展,让每个人的独有潜能都得到充分释放与发挥。旨在个别教育的“因材施教”应是一切教育行为的第一准则。“中小学生作文个性化发展研究”课题是在总结我们国家多次教学改革的经验与教训的基础上,在教育发展的历史与现实的相互映照的客观条件下提出的。这是一项以教育理念更新、教育观念改变为核心的教改实践研究,其理念体现在“尊重人的权利”、“奉行以人为本”、“遵从做人与作文同步发展”、“坚持差异教学、多元发展”四方面。作文个性化概念包括学生作文个性化和教师作文教学个性化两部分,其实践研究的基本宗旨是:还作文以应有之义;还作文教学的本来面目。

试论作文教学改革的出路

作文教学改革的出路在于要重视三个环节:首先是要关注学生的内部态度,激发学生写作的兴趣,使之乐写;然后授之以法,使之会写;在此基础上,要能突破,使之创新。

高中作文教学改革之痛

随着课程改革的不断深入，语文课程的基础训练和阅读教学正在发生一些显著变化，但是作文教学，作为中学语文教学的重要一隅，却是春风不度，几乎没有发生变化，严重影响课程改革的质量。新课程作文教学改革严重滞后，既有现行高考作文评价体制的影响、教师对课程改革的怠惰，更有教育外部势力的干扰。本文拟对其原因进行深入的探究和反思，以期引发人们对新课程作文教学改革的深入探讨。

从《教学大纲》到《课程标准》:世纪之交的高中作文教学改革与发展

高中作文教学具有划时代意义的历史性改革应以<普通高中语文课程标准>(实验)的颁布为标志.如果将1996年、20口年的<全日制普通高级中行学语文教学大纲>与2003年的<普通高中语文课程标准>作一番对比,便能清晰地透视这一点,并从中得到不少启示.可以说,<普通高中语文课程标准>(实验)的颁布与实施,昭示着新世纪作文教学改革进入了历史新阶段,同时它必将引领着新世纪作文教学的创新.

“微点作文”里的大智慧——探访钟祥市第五中学作文教学改革之路

在百度搜索里输入“微点作文”四个字，一个百度百科词条显示出来--“微点作文”是将写作训练化整为零、化难为易、化粗为细，使学生写作能力聚零为整、积少成多、积薄成厚的系列作文教学策略。词条的参考资料，指向了这一教学策略的研究者--钟祥市第五中学（以下简称“钟祥五中”）语文教研组的“微点作文”研究团队。

作文教学改革的探索

在作文教学中，教师为了使学生把作文写得生动具体，对学生行文的方法作了越来越细的指导，可谓绞尽脑汁。但事与愿违，结果学生还是觉得思维萎缩，不会作文。究其原因，教师只是给学生作写法指导，却没有从内容人手，不注重指导学生观察生活、积累素材。怎样发挥学生的主体作用，把所见所闻所感真实生动地表达出来呢？

新课程背景下作文教学改革的设想和实践

高中语文教学涉及面广，作文教学历来是中学语文教学的难点和热点，在新高考中，江苏卷作文赋分在高考试卷中比分提升了10分，占到70分。作文之于整个语文教学的重要性可见一斑。本文以“作文教学四步骤”为例，对新课程背景下高中语文作文教学改革作出初步探索。

一个作文教学改革的微观样本——天津市大港第五中学“互动态”作文教学侧记

2009年，“天涯社区”一个题为“小学时期的作文必杀结尾句”的帖子引起广泛的关注。2010年3月31日，《南方周末》用整版的篇幅发表了题为“会说谎的作文”的文章，指出了我国中小学作文教学的最大问题，一时间作文教学又成为社会热议的话题。随后，《中国青年报》社会调查中心进行的一项调查发现（2639人参加，其中51．0％是“80后”，32．5％是“70后”），83．3％的人承认自己在上学期间曾经“编”过作文，只有10．8％的人明确表示没有，还有5．9％的人表示“不记得了”。

作文教学改革40年回眸与展望(下)

40年来,语文教育领域各种问题的争鸣为语文课程建设提供了民主参与的平台,不断推动语文学科建设向公开化、科学化方向发展。当语文教学改革进入一个新阶段,无疑会对一些热点问题展开讨论,免不了产生思想碰撞、观点交锋,人们在论辩中各抒己见。1.写作课程是否需要一个严密的逻辑序列成为人们热议的话题。

利用网络学习共同体 探索作文教学改革策略

网络学习共同体在教学中有着广泛的应用.采用网络学习共同体的形式来探索作文改革之路,可有效突破传统作文教学之弊端.网络学习共同体能有效地激发学生写作兴趣,建立公共资源库,搭建广泛交流的平台,提供学生作文展示的机会.网络共同体能促使学生对作文由被动转为主动,让学生们在作文中不断感受到成功的快乐.

引入“期待视界”:小学作文教学改革的新思路

＂期待视界＂是接受美学中的一个重要概念,《语文课程标准》首次提出的＂阅读期待＂,就是源自接受美学中的＂期待视界＂,它是学生在阅读过程中激发和调动自己的已有知识、能力,对新的阅读内容进行心理建构的预想。因此。

关注生活 专注作文——也谈中学作文教学改革

针对中学生这一特殊的写作群体，如何运用现代写作理论来指导他们的作文实践？如何在日常作文活动中发挥“写作主体”的“主导”作用？在素质教育的大背景下，结合语文课改要求，中学作文教学进行了积极有益的探索，

当代写作思维理论给作文教学改革带来的启示和运用

写作能力是中学语文的一项重要能力。但是,传统作文教学在认识上的模糊性导致作文教学长期处于一种本末倒置、随意性强的混乱状态之中,我们意识到,缺少先进的作文教学理念和正确的作文教学的指导思想,是作文教学改革虽轰轰烈烈进行,但实际收效不大的直接原因。当代写作思维理论为作文教学改革注入了一股强大的动力,以此理论作基础,推动作文教学改革前进的步伐。

真实的写作:作文教学改革的根本出路

作文教学效率不高是长期困扰作文教学改革的老问题，虽然几十年来作文教学改革取得了不少成果，但在大面积提高作文教学效率，建立科学的作文教学体系方面还有待突破。本文试图运用语言学习理论对这一问题作一些粗浅的探讨。作文教学效率不高，症结何在？专家学者和一线的...

农村小学作文教学改革浅探

近几年来,教学改革和教学实验出现了“百花齐放,争奇夺艳”的繁荣景象。教不师单纯是教学者,而且巳成为教改的实验者。我们也清醒地认识到,要培养能够独立思考、独立工作、努力探索、敢于创新的新一代,就必须改变那些与时代相悖的教学观念和方法。每当我触及农村小学作文教学的实际,不禁感慨万千。传统的教学方法根深蒂固,封闭式的教学观念、灌注式的教学方法,仍旧统治着一大部分农村小学作文教学的阵地、老师讲,学生听;老师写学生抄;老师满堂灌、学生死记硬背的现象依然存在。因为教不得法,学生对基础知识没有得到应有的理解,能力的培养。