在作文目标教学中渗透素质教育

实现由“应试教育”向素质教育的转变，是当前我国基础教育领域的一场深刻的变革，而目标教学则是实施素质教育的一道桥梁。如何在面向全体学生、正视学生个体差异的前提下，制订出切实可行的作文目标，让学生主动发展，大面积提高学生的作文能力，是值得我们深入探讨的问...

小学作文教学中存在的主要问题及其对策

教师怕教作文，学生怕写作文，这是当前小学作文教学中存在的普遍问题。那么，产生这些问题的原因有哪些？我们如何针对这些问题采取相应的对策呢？问题之一——性质不明，要求过高有人对２７３０名小学五年级学生的作文题材的真实性情况作文调查，结果发现：作文题材“真...

中学作文教学“十二字”谈

中学作文教学“十二字”谈陕西省教育科学研究所房振宇在改革开放的十五年中，在中学语文教学改革中，作文教学改革可以说是最为引人注目，最为活跃的课题了。全国城乡数以千计的中学语文教改实验点上，人们都为中学作文教学改革倾注了力量；涌现了一大批改革作文教学的先...

自能作文教学浅谈

自能作文教学浅谈□江苏省射阳县小学顾华小学作文教学效益不佳一直是困扰广大小学语文教师的一个难题。近十年来，我通过学习叶圣陶的作文教学思想，结合自己的教学实际，进行小学自能作文教学实验，收到了良好效果。自能作文，简单地说，就是学生自己能独立作文，作好文...

“作文达标教学法”简介

我认为产生“作文难”这一问题的根本原因在于作文教学目标不明确和作文教学过程不规范。为解决这一问题,我们实施了“作文达标教学”,收到了良好的效果。 (一)重视写前准备,创造达标条件。 (1)学期伊始,便把本学期的写作计划,包括作文题目、篇数、题材范围、训练重点及每篇作文的大体写作时间明确地告诉给学生们,并强调只要认真准备、积极努力,每个同学都能达标。同时组织学生讨论,提出合理化建议,对不妥之处进行调整。这样做,学生心中有数,跃跃欲试,心理上为整学期“作文达标”做好了充分准备;行动上则在观察、阅读等方面有针对性地超前做起了每次习作的准备。(2)将阅读教学贯穿到作文教学中,通过单元范文的讲读指导,为学生提供写作技巧和范例,为他们准备好必要的写作知识,让阅读教学和写作教学有机结合。每阅读一篇范文,我就向学生问3个问题:写了什么,怎么写的,为什么这样写?通过学生思考,为写作铺平道路。(3)组织学生身临其境,观察体验,激发他们的写作欲望,鼓励学生认真构思,为写作准备好第一手材料。

作文教学过程规范化实验报告

成立于1945年的沂源县实验 小学,虽历经沧桑,仍执著进取、锐意改革。他们大力实施“511”教改工程,全面改革备课、辅导、考评方法,全面调整课程和课堂结构,将一切课外活动纳入学校整体教育管理系统,突出艺术教育,强化个性培养。 该校的语文教学也极富特色,“小学低年级说话写话”实验受到中国小语会的重视并向全国推荐;“集体备课单元教学法”曾在我刊系统介绍,临沂地区全面推广。为了解决作文的“老大难”问题,他们在省、市教研室的安排下,于1989年开始进行“作文教学规范化实验”,现已取得阶段性成果,实验报告获山东省小学作文研讨会优秀论文一等奖。 几年来,该校学生先后有60多人次获省及国家级奖励,有238篇(幅)学生作文及书画作品公开发表。中央电视台先后两次在“新闻联播”节目里报道他们的事迹,并两次播放了反映该校素质教育成就的四集专题片。学校获得了省级规范化学校、省农村教学先进单位、省艺术教育示范学校等荣誉称号。

美国小学作文教学的特点及其启示

美国小学作文教学的特点及其启示美国从一年级起就开始了作文教学，各州和地区都有自己一套独特的作文学习和指导计划，但通过考察，有一些给我们以启示的共同特点：１具体明确的作文教学目标；２重视学生想象力的开发；３由段到篇，注重段落教学；４说写结合，重...

小学作文教学科学化的一朵奇葩

在小学作文教学改革的百花园里,又绽开一朵芬芳的奇葩——沂源县实验小学“作文教学过程规范化实验”。她溢放出作文教学科学化的缕缕清香。 第一,作文教学目标具体化、序列化。作文教学是一项有目的的训练活动。但教学实践中却往往目的不明确,存有某些盲目性和随意性。这是作文教学效率不高的原因之一。沂源实小的改革实验,首先着力解决作文教学的目标问题。他们根据教学大纲的年级作文教学要求的规定和语文课本各单元作文训练的内容与要求,制订出每次作文教学的具体目标,三至五年级共拟出48个基本教学目标。作文是综合能力的训练。因此,实验设计的每次作文教学的基本教学目标,包括重点目标和一般目标。重点目标是每次作文训练的出发点和归宿。重视重点目标的设计,目的是强化训练重点意识,以便教学中重点突出,保证在规定的时间内重点训练到位和落实。这主要是解决作文教学目标的阶段性和循序性的问题。

探索教学管理的实招

探索教学管理的实招北京科技大学附属小学滕建国纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。宋·陆游课堂教学管理是学校教学全面质量管理的重要组成部分，它是一门让人永远探究的艺术。四段作文教学管理法，是我校在教学管理上的一得。其内容是：摸清现状、制定目标、指导教学、成...

作文评价心理及其调控

作文评价心理及其调控钟显林作文评价是一个直接指向作文教学、直接调控作文教学发展趋势与进程的过程。评价的直接对象是文章，对作文过程及作文主体的评价必须通过文章而展开。事实上，作文是学生的实践活动，文章是习作者实践的产物，因此，作文评价的实质对象应该是习...

小学作文的误区及对策

命题作文是按照一定的计划和要求,由教师事先拟好题目,对全体学生进行系统的、正规的作文技能训练的常用方法,它具有统一性、稳定性两个特征,因此,在小学阶段,命题作文仍占相当的比重.实践证明,题目命得是否成功直接影响到学生对作文的兴趣,影响到学生写作水平的提高.目前,小学作文命题存在以下五个误区:1.从题目的深浅看,偏深的多.小学生的思维具有肤浅性的特点,他们对问题的思考常呈简单化和表面化.现在不少教师命题时不考虑小学生的这些思维特点,布置的题目超过了学生的思维能力,这主要表现在:(1)要求多.像《记一家人互相关心的一件事》、《冬季校园新风记)这一类“多重性限制”的命题,其要求均在两个以上,这对于思维不严密的小学生来说,审题时往往会遗漏其中某一要求,写起来极易走题、偏题.(2)内涵深.像《师魂》、《晚霞》这一类“含蓄性”命题,对于思维不深刻的小学生来说,他们根本无法揭示出命题的本质.(3)易混淆.像《我尊敬老师》和《我尊敬的师长》这类相似或近似的题目,对于思维不精确的小学生来说。

小学作文命题的误区及对策

命题作文是按照一定的计划和要求,由教师事先拟好题目,对全体学生进行系统的、正规的作文技能训练的常用方法。它具有统一性、稳定性两个特征,因此,在小学阶段,命题作文占相当的比重,实践证明,题目命得是否科学,直接影响到学生对作文的兴趣,影响到学生写作水平的提高。笔者在多年的实践中体会到,小学作文命题常常陷入以下五个误区: 1.从题目的深浅看,偏深的多。众所周知,小学生的思维具有肤浅性的弱点。

“说作文”课的实践和效果

所谓“说作文”课,就是在课上由学生或教师谈如何作文,即围绕某一作文教学目标、某一命题或材料,着重在作文的立意、内容、结构、片断等方面“说”。通过学生“说”,教师“说”,全班交流“说”,不断培养学生作文的思维能力,达到各年级写作要求。 “说作文”课的形式一般可分为三种类型。

早起步过好渡 综合训练同步走——枣阳市吴店中心小学作文序列教改实验十五年回顾

针对“作文难,学生厌”的教学现状,枣阳市吴店镇中心小学默默耕耘十五载,坚持开展小学作文“早起步过好渡,综合训练同步走”的教改实验,走出一条“教研兴校,课题出人”的稳步发展道路。编者认为这项作文教改实验有以下几点可资借鉴之处:1.调低标高。“作文难,学生厌”的根本原因在于作文教学的标高离学生的认识水平和语言运用水平相距太远,反差太大,学生苦不堪言。他们在认真学习义教大纲的基础上,遵循儿童作文的心理特点,抓好说话阶段的起步训练,把说话训练贯穿于教学的各个环节中。2.内容入手。他们构建出了丰富学生作文内容的教材编排序列,读写结合序列和课外辅助序列,使学生在活动中观察、感受、思考,做到我手写我口,我口表我心。3.减缓坡度。他们通过低年级早起步,打牢基础,中年级抓好片断训练,高年级主要抓作文基本功的综合训练,这样做到分段要求,分步达标,符合儿童的年龄和认识规律,使作文成为儿童表达内心感受的客观需求,从根本上扭转“作文难,学生厌”的弊端。

“开放型作文教育”实验报告

“开放型作文教育”实验报告蔡明，施桂湘【按】中学作文教学如何打破封闭、走向开放，以实现作文教学水平的大面积提高？射阳县中学的青年语文教师蔡明、施桂湘同志在这一课题上作了长期的、深入的探索。他们所进行的“开放型作文教育”实验历时１０年，初步形成了以农村...