“实”与“活”:刘国正作文教育思想管窥

刘国正作文教育思想的基本特点是"实"和"活",所谓"实"是指说实话,联系实际,内容充实和讲究使用;而所谓"活"则是活化形式,活跃思维,联系生活和教法灵活。"实"和"活"是辩证统一的,"实"和"活"作文教育思想是我们开展作文教育改革重要的指导思想。

“作文教育”的三个定位问题

属性定位,揭示了属性升位成了课程的“作文教育”与其“事情本身”之间的学理联系;性能定位,阐释了属于“术科”的“作文教育”应该具有的实现“社会需要”“练术需要”“心理需要”的三种功能;个性定位,分析了属于人文实践课的“作文教育”所具有的“技能实践系统”“思维实践层面”及其“实践哲学平台”,从而将“作文教育”定位为:语文学科的具有术科功能的、人文实践个性的二级课程。

向伪作文教育说“不”

通过具体事例阐述如何从伪作文教育向真正的作文教育转变。

对话式小学作文教育的探索与实践

随着小学语文教育的不断发展,作文在语文中的地位和作用是不变的.然而对话式的小学作文相比其他形式的作文,更有利于学生语文水平的提高和学生整体素养的提升.教师对对话式小学作文教育需要有更深层次的了解与实践,掌握对话式作文的核心与内涵,做到真正让学生学习到有意义的、有价值的知识.

传统语文教学经验研究之五——作文教育的生活化——本世纪前期我国作文教育研究管窥

1918年,新文化革命运动的主将刘半农在《新青年》杂志上撰文,首次对旧的作文教育发起猛烈的抨击,他指出: “现在学校中的生徒,往往有读书数年,能做‘今夫’;‘且夫’,或者;‘天下者天下人之天下也’的滥调文章,而不能写通畅之家信、看普通之报纸文章者。这是谁害他的?是谁造的蘖?” “现在社会,有许多似通非通一知半解的学校毕业生:学实业的,往往不能译书;学政法的,往往不能草公事、批案件;学商业的,往往不能订合同写书信;

叶圣陶作文教育思想探讨

叶圣陶的作文教育思想主要体现在坚持为生活而作文的训练方向、培养真实的情思、重视实用文体训练、命题要切合学生实际、导改追求要有实效等方面。系统梳理叶圣陶博大精深的作文教育思想体系,目的是端正作文教育指导思想,切实搞好作文教学工作。

抑止浮华——守护作文教育之责

在目前中职语文教学中,学生在写作过程中存在着一些问题,大多数学生的作文过于浮华,内容不实,只是为了让文章看起来华丽而引用各种名言,没有考虑到其是否符合文章主旨;或是有部分学生在作文的写作中提出了一定的观点,但缺乏足够的论据支撑,这导致学生的写作出现了很大的问题,影响了学生掌握语文知识,阻碍了学生的发展。为了改变这种局面,教师需要采取一定的策略来纠正学生的错误,提高学生的写作水平。

作文教育中情感教育策略的浅析

写作应是人的情感的一种真切需要，所谓喜、怒、哀、乐皆成文章。写作的真正目的与意义在于为情而作文，而非为文而造情，作文教育的终极目标应是人的情感的培养和人的终身发展，即立人为本。新课程标准的总目标就是大写的“人”的教育与培养。但回头看看昨天，低头想想今天：热热闹闹学习新课标，走进教室还是我!中小学的作文教育依然如故!目前中小学作文教育的现状存在情感教育的无目的性，无教育性，教学方法上存在超强度训练和死板的知识、技法灌输；

对2001年高考作文题的一点意见与作文教育的检讨

2001年高考语文试卷作文题目的是与非,仁智之见,既是必然的,也是必需的,它对在现有考试制度下考察者不断拓展完善试卷考察的可能性空间,益莫大焉。本文只想谈两点:一是我不太赞成对今年高考作文题持“平庸”的说法。二是在责善作文题目的同时不要忘记了窥镜自照。

生活作文教育给中学写作教学的启示

当前的写作教学普遍存在一些常见的问题，学生写作难，教师教学难，教学工作者与研究者在作文教学理论与实践上付出的努力颇多，但获得的实际效益却不容乐观，学生的写作水平难以得到根本的改善。生活作文作为写作教学的一种理念和改革策略，能从源头上消除学生无话可说、无话可写的写作现状，培养学生日后生活所必须的基本交际技能和写作技能，需要每一位中学语文教师借鉴和运用。

求诚、求实、求达──“三老”作文教育思想比较研究之一

"三老"非常关注语文教育中培养学生语文能力的问题，尤其是作文训练的基本方向和效果。他们关于作文教育思想的形成与论述，既是经验的总结，又是理论的升华；既是传统精华的积淀，又是时代精神的结晶，我们学习、继承和发展"三老"的作文教育思想既要重视其"似"，又不可忽视其"不似"，这样才能比较全面地领悟其中"不似之似"的真谛。

导论:绘制一幅恢宏而富丽的蓝图——构建《中学生作文学》学科体系是中国作文教育史的呼唤

为中语界及广大语文教师所关注 ,由高志华先生主编的《中学生作文学》一书 ,即将由陕西师大出版社出版。本刊先期发表该书的“导论” ,以飨读者。“新课标 ,新教材”已成热门话题 ,与之相适应的当是语文教育的新理念以及由新理念所派生的新理论、新思路、新方法。

立足整体 抓住联系 改革作文教学——“整体联系作文教育法”实验介绍

为探索解决作文教学难的问题,笔者以整体理论和辩证唯物主义为指导,立足整体,抓住联系,开展了“整体联系作文教育法”的教学实验.

从近两年高考作文情况谈作文教育的缺失

本文结合近两年高考语文阅卷情况及作者自身多年教学实践，旨在剖析我区作文教学之缺失，以供同行参考!

浅议叶圣陶与生态作文教育思想

研究“苏式教育”，我们会发现叶圣陶的意义：实践生态作文教育，我们会知道叶圣陶的写作教育思想在苏州教育中的生长；阅读叶圣陶，我们会更加确信：生态作文教育与叶圣陶的写作教育是一脉相承的联系与发展：写作性质同源，写作教学主张相同，命题原则一致。

小学语文的作文教育深化探究

小学语文作文教学应引起教师的高度重视,创新教学方法,探索新的途径,为学生开拓出更为广阔的想象空间,促使其阶段性成长任务得以圆满完成,帮助他们走上一条全面发展的创新之路,如何提高学生的作文质量,这是广大语文教师一直在探索的课题,当前很多学生害怕写作文,不会写作文,对此必须要运用更加科学合理的作文教学方法。因此,作为小学语文教师,我们应当积极探索创新作文教学方法,从而激发学生的写作兴趣。

作文教育与思维训练

在作文教育漫长的探索过程中,人们已经认识到思维训练的主导作用对于指导写作是至关重要的。“写作其实就是锻炼思维”的作文教学思路也早已在教学中作全方位、多层次地认识、研究并身体力行。使写作教学也真正纳入素质教育的正轨。在此,我想将自己不太成熟的看法与大家作点探讨。

作文教育要“目中有人”

我国传统的作文教育中普遍存在“目中无人”现象,如何实现从“无人”到“有人”的转变,主要应该从作文的命题、训练和评价着手来加以解决。