课改呼唤作文方式的变革

在课程改革的新形势下,教师应怎样进行作文方式的变革,进行多元化评价呢？简单说来,首先,教师要构建全面支持写作的文化环境,多形式作文,激发学生的写作热情;其次,分层培养,多元评价,开发学生潜质,树立写作自信;再次,要实行教师示范、生生互动、自我处理的阶梯式作文修改形式。

浅谈“要素组合方式”在小学作文教学中的运用

一直以来，习作教学总是语文教学的老大难问题，尽管老师们花了很大功夫，但收效甚微，学生的习作往往内容贫乏，情感苍白。概括起来就是三个问题：1．言之无物；2．言之无词；3．言无个性。如何解决这个问题？我认为“要素组合方式”不失为当今作文个性化教学的最有效的处方。这种作文方式，把学生经常性的行为要素加以适当排列组合，并适时地依学生的特点交替使用，从而不断升华作文教学，丰富学生的语言积淀。

过程写作教学法指导下的大学英语作文评阅方式研究

在英语听、说、读、写、译五种技能中,写作最能体现学习者的综合能力,因此,既是英语学习过程中的重点,又是教学过程中的难点。作文批改则是英语写作教学中必不可少的环节。该文分析了传统大学英语写作教学法下评阅方式存在的问题,并在此基础上探讨了过程写作教学法指导下大学英语作文不同的评阅方式。旨在提高教师作文批改的效率,帮助学生突破写作"瓶颈",从而不断提高英语写作水平。

主体参与,改进作文评改方式的探索

作文评改是作文教学过程中一个极其重要的环节。在传统的作文教学中，一方面，教师评改学生作文时常常采用一刀切的方式，很少考虑学生实际写作水平的个体差异，无形中剥夺了学生的自主性；另一方面，教师写评语时缺乏针对性，“中心比较明确，结构比较完整，语言比较优美”，等于什么也没说。而学生关心的只是老师给出的评价和分数，很少有学生自觉地将老师批改过的作文重新修改。尽管教师花了很多时间评改作文，效果却不能令人满意。因此，如何改进作文评改方式，让学生参与其中，发挥主体地位，值得我们认真探讨。

最省力的作文方式——钓鱼趣事

早晨，我一起床，脸都没顾得上洗，头也没梳，就急急忙忙地拿起头天晚上准备好的钓鱼工具，向河边飞快地跑去。

基于Multi-media的英语作文讲评方式的实践

基于Multi-media的英语作文讲评方式,通过建立写作语料库,构建师生互动、生生互动与信息交流的平台,激发了学生英语写作的兴趣,减轻了教师批改英语作文的负担,提高了课堂讲评的效率,在实践中取得了满意的效果。

改进高中英语作文评改方式的行动研究

20世纪80年代中期以来，西方教育界所倡导的“自我反思教学模式”被认为是提高教师日常教学能力及科研能力的有效途径。该模式的主要实践途径是教学行动研究。教学行动研究，指教师对自己课堂中的教学现象进行考察、研究，并从中获得知识、改进教学的一种探索性活动。其作用在于增强教师对教学过程的自我意识，提高自我决策、自我评价、

关于新课标下作文评价方式的探究

在新课程改革的背景下,教师需要改变传统的教学方式,重塑教育理念,使学生能够在一个自由活跃的学习氛围中潜移默化地发挥自身的主观能动性。基于此,文章在对新课标纲领进行解读的基础上,分析了传统作文评价方式存在的问题,并进一步探讨了创新型作文的评价方式。

新课程下高中语文作文评改方式研究

在高中语文作文教学中，良好的作文评改十分重要，能够让学生更加准确地认识的自身写作方面的长处和不足，从而进行针对性的学习。在实际的教学过程中，

多元并举 创新作文评改方式

作文是学生语文综合素质的体现,作文教学一直是语文教学中的重中之重。但毋庸置疑的是,作文也是最令师生头疼的,学生难写,老师难批。批改作文是语文教师一项极其繁重的事务,一沓沓作文本像一座座山,压得教师＂苦不堪言＂。而且,在传统的作文教学中,作文的批改由语文老师说了算,＂学生写,教师改,改好就完事＂的作文教学与评改方式现在依然普遍盛行,不仅单调乏味,而且劳而无功。＂

小学生作文评改方式可以“改”矣

从事语文教学的教师都有一个共同的感受,那就是批改作文的工作太辛苦了、太无趣了。一则因为现在学生的作文水平难以令人恭维,这毕竟不是一个文学的时代;另外学生的抄袭现状非常严重,教师在辛苦的批改过程中偶尔发现了一篇佳作,却发现其是抄袭的;

个性化作文评价方式的尝试

作者针对教师作文评价中存在的弊端,提出了个性化的作文评价方式——更新作文评价理念,确立新的作文观：重视对写作材料准备过程的评价、重视对作文修改的评价、关注学生内心世界、注重评价方式多元化。在作文教学中,按照准备、实施两个阶段,采用自我评价、互评、师评、家长参评等方式进行评价,以此推动作文教改,激发学生的写作兴趣。

改善作文评改方式,激活学生习作兴趣

《语文课程标准》指出，“高年级学生要能做到修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款整齐，书写规范、整洁。”然而目前小学作文教学的现状却是：语文教师把习作要求读读，再找几篇范文读读，然后便让学生打一下草稿，就草草结束。

改变作文评价方式,提高英语写作水平

相对于新课程改革的步伐，英语作文的评价方式却不容乐观，因为很多教师仍在沿用传统评价方式。笔者以为，改变作文评价方式，有利于促进学生的全面发展，改变学生英语作文兴趣低、英语作文能力差的状况。本文从英语作文评价方式的研究背最、理论依据、实施过程及效果等几个方面进行了阐述，并对出现的问题进行了思考。

农村小学作文评改方式存在的问题和改进策略

小学语文是学生学习其他学科的基础,能够使学生获得阅读、写作等多方面的技能。作文教学是小学语文教学中的关键一环,应不断改进和完善农村小学阶段的语文作文评改形式,结合当下作文评价和修改情况,探究出合适的改进方法,持续优化小学作文的评改效果,使学生能够切实提升写作技能,实现均衡健康发展。

生活化视角下高中作文教学方式的创新分析

语文课程是高中教育体系的基础组成部分,而作文则是高中语文课堂的一项重要教学内容,其直接影响着语文课程的最终教学效果,基于此,文章先分析了当前高中作文教学中存在的问题,接着着重探讨了生活化视角下高中作文教学方式的具体创新策略。

语文教学中作文评价方式的革新措施探析

作为中国最著名的教育家之一———叶圣陶始终重视语文教育中的作文教学, 并且对语文作文的教学方法提出了建设性的崭新构想。 他认为传统的语文作文批改方式存在着较大的弊端。 由语文教师批改学生的作文实际上是将学生站在了被动的位置上, 这一点和学生根据教师给出的作文题目写作文没有本质差别。 他设想, 如果改变传统的语文作文批改方式, 让学生自己批改作文, 而教师仅仅给出指引, 如此就可以改变学生被动的地位。 语文教师将如何批改作文的方式交给学生, 培养学生自己批改作文的能力, 一定会让学生受用终生。 作为语文教育中不可或缺的一部分, 作文教学是培养学生思维和表达能力的重要一环。 笔者在此对语文作文批改方法的创新展开了探索。