小学语文作文先导式教学方法探索

先导式教学途径在目前小学语文课程规范体制改革流程中产生强行的协调辅助功效,依照特定写作技巧要求角度观察,其间涉及作文常识、综合阅读与系统思维活动排列紧凑。利用阅读、表达交流经验,对小学语文课程先导式调试细节进行灵活解析,确保系统训练内容的精准程度,杜绝一切混乱认知迹象的滋生。

高考英语作文书面表达——四步强化得高分

本文通过对高考英语作文几种表达形式的归纳，提出采用四步强化的方式加强学生英语写作能力的培养。

国外跨学科写作:语言背景、内容框架及核心素养培养

跨学科写作旨在改变课堂教学的语言使用类型,即从简答式的听说到探究性的书面语言使用。而书面语言使用的意义在于,不是简单地对学科内容的模仿和迁移,而是从学生角度,用自己的语言,记录日常经验,表达对学科内容学习的看法,并建立与自己的关系。跨学科写作的模式及其建构,标志着写作课程本质上应该是跨学科的,“写得更好”是其目标追求。而跨学科写作的特点及其运行机制,为核心素养的培养奠定了坚实的基础,尤其是20种作文格式,如同纸上的思考,成为培养核心素养的有力抓手。

共词分析及网络分析法探测乳腺癌转移相关基因

目的:探测乳腺癌转移相关的基因,为乳腺癌转移的早期诊断和个性治疗提供参考。方法:检索Pub Med数据库获取文献,利用Meta Map进行概念匹配,下载匹配结果,并导入到数据分析软件,得到乳腺癌转移相关基因和基因-基因矩阵;使用Ucinet6建立乳腺癌转移相关基因的相互作用网络,分析网络的相关指标。结果:tp53、thra、erbb2、esr1、cdh1、egfr、nr4a1、cd69等是乳腺癌转移核心基因。结论:基于共词分析法能获得乳腺癌转移相关基因,但cd69对于乳腺癌转移的具体过程尚不明确,需要进一步验证。