根据学生心理设境开拓作文源泉

怕写作文,恐怕是学生的通病,究其原因主要是他们觉得没什么内容可写。如何解决这个问题?在潘菽的《教育心理学》中已说得很清楚:“学生写作,首先必须拥有与作文有关的感性表象和学习到的材料,包括生活中所获得的材料等等。”这段话告诉我们,学生作文的源泉来自生活、来自观察。

丰富生活，拓宽作文源泉

丰富生活，拓宽作文源泉封淑敏叶圣陶先生在《作文论》中说：“必须寻得源头，方有清甘的水喝．”清代王夫之也就作文说过：“身之所历，目之所见，是铁门限．”我们要提高学生作文水平，就必须将学生带进生活这个“铁门限”，在丰富学生生活这个根本问题上下功夫。１．观...

发挥农村优势 开拓作文源泉

农村天地广阔，山川田野，自然风光，风土人情，农家生活等都是农村孩子取之不尽，用之不竭的天然的写作素材。随着目前农村经济的日益发展，广播、电视逐步普及，农村的文化生活，精神生活越来越接近城市，农村孩子的知识视野越来越开阔。如何发挥优势，开拓作文的源泉呢...

试析条目作文对作文教学的战略性启示

本文概述了条目作文的基本形式与内容，据此，针对当前作文教学的几个误区，较详细地分析了条目作文对作文教学在教学形式、作文源泉、作文做法以及语言敏感力的培养诸方面所产生的启示意义。

作文,先写孩子自己的生活

在农村小学从教20多年,感觉最头疼和最难的就是作文教学,虽然花了大量的工夫在习作教学上,可学生的习作依然不尽人意。最突出的问题有以下两点:一是作文素材匮乏。农村学生长期生活在交通不便、信息闭塞的环境中,对周围的事物缺乏观察和感知能力,生活相对单一,见识相对较少。加上他们没有养成阅读课外书籍的习惯,知识面窄。

小学作文教学的“情”与“理”

作文教学是语文教学的重要组成部分。由于作文教学面对的是一个奥妙无穷的客观世界,是一个变化多端的儿童主观世界,涉及到儿童的认知、情感、意志和个性心理领域,所以笔者认为,小学作文教学应处理好“情”与“理”的关系,做到激情为先,依理而进。一、激情为先,就是把激发儿童作文的兴趣作为先决条件,让儿童对作文产生浓厚的炽热情感。兴趣是入门的向导,激发兴趣的宗旨是让学生爱作文,并把作文融入自己的生活,以此为基点,激发儿童爱家乡、爱祖国、爱作为作文源泉的生活。

在生活中寻找作文之源

当今学生,由于生活空问的局限,常出现作文素材缺乏现象,对此,教师的不能等待与报怨,而应积极设法,将学生作文资源的贫乏缺少到最小。下面是我在作文教学实践中帮助学生寻找作文源泉的两点心得。

谈小学作文教学的创新

如今学生生活、学习条件好了,课余生活丰富多彩,如作文书,小人书等书籍多了,电视节目丰富了,玩具也多了,他们的内心世界丰富多彩。但不少学生对这些东西充耳不闻,熟视无睹,写起作文来感到无从下手无米下锅,这是由于他们观察不细心,不用心去看去记去积累,什么东西都不留心,没积累生活经验,没用语文知识来解决这些问题。所以要帮助学生学会生活,学会生存,就要帮助他+们学会如何学习,留心、观察身边发生的作文源泉。

利用信息技术有效进行小学语文教学的体会

学校现代科技产品的配备,信息技术设备的普及,使我们不得不思考如何更契合地将信息技术设备与资源更好地运用到教学中,如何在众多信息技术资源中进行辨识、筛选,以便让信息技术设备与资源更好地服务于语文教学活动,使语文教学更高效,使学生更乐于学习,使语文课堂变成学生学习的乐园。

抓住“四个环节” 疏通文源渠道

长期以来,困扰我们作文教学的一个突出问题,就是小学生“作文恐惧症”。产生这一病症的原因何在?追其根源,就是学生作文源泉狭窄枯竭、材料积累不足。

音像作文刍议

一、跨越时空提供素材丰富生活小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言表达出来。叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”故作文教学时，教师须引导学生通过亲身体验，直...