胡怀琛《作文研究》的思想价值探析

1925年,胡怀琛出版《作文研究》,反思当时中学作文教学存在的诸多问题及其产生根源,提出:中学作文教学的目标是使学生写出明白晓畅、文从字顺、繁略得当的作文;方法上应以"技术"训练为重心,同时注重"实质"训练,循序渐进地安排各个教学环节;中学作文教学应秉持在规约中求自由、减除自身无法承担的重荷等价值旨趣,彰显了作者科学先进的教学理念。

胡怀琛与《作文研究》

我国皖籍近现代著名作家、诗人、文学理论家、社会科学家、资深编辑、大学教授胡怀琛，博学多才，日夜劬劳，笔耕不辍，著作等身。著作涉及哲学、诗歌、小说、散文、儿童文学、文学史、文学理论、杂记、方志、目录学、考证学、作文法、修辞学、教材等170多种，凡500多万字。本文着重讲述他的生平事迹、文学创作活动，以及《作文研究》著述缘起、内容概况和学术价值。

初探校园纪实作文研究的意义

校园纪实作文研究可以使作文教学贴近学生实际,可以引导学生关注生活,让学生写作时有事可写、有话可说;可以使学生乐于动笔,易于表达,可以形成独特的校园文化。

致力作文研究,口语书面同步——三年级口语交际和作文教学相结合例谈

笔者茇现苏教版语文教材中每个单元的“口语交际”训练，是写作的好教材，而且常常比单纯的“习作”训练更具有吸引力。于是，我尝试把书面作文与口语交际相结合，引导学生说话写话，打好作文的基础，翻开作文教学的新篇章!

作文教学研究述评

国内外作文教学研究大致可分为两类 ,一是基于经验的研究 ,包括作文成品研究和作文操作过程研究。二是基于对作文本质认识的研究 ,包括作文思维过程、作文表达过程、作文心理转换过程和作文心理加工过程的研究。从经验型到理论型 ,作文教学研究经历了质的飞跃。特别是国外新的作文理论与科学有效的研究方法的出现 ,使作文教学研究进入了一个全新的阶段 ,也给国内作文教学研究以诸多启示。

作文个性化研究的学术现实和语境重构:积极话语分析的视角

积极话语分析(PDA)以建构为动机研究话语的社会符号特征,本文从PDA的视角解读当代中国社会历史语境下的作文个性化研究,以宏观语境分析为切入点解构该话语活动所呈现的语场、语旨现实,揭示作文个性化研究陷入学术困境的根本原因在于学术研究的话题导向偏差以及参与者角色分配失衡,论文提出以积极性的语境重构来改良作文个性化研究范式,促进写作教育研究的科学发展。

吴立岗:中国小学作文教学和研究的领跑者

吴立岗是上海师范大学教授,也是我国小学作文教学和研究的领跑者,他把一生的＂金色年华＂都献给了小学语文教学,在他几十年的教学与研究生涯中尤以倾力于小学作文教学研究为最,他在小学作文教学研究上的主要贡献有三：一是将外国教育家的理论与实验成果推介并运用于中国作文教学领域;二是＂顶天立地＂开展了＂素描作文＂的理论与实践;三是构建了中国小学作文训练体系。他的理论与实践的明确指向是：语文发展与学生发展。

浅析农村中小学作文教学研究的重要性与必要性

农村中小学作文教学问题一直以来都农村语文教学的一个"老大难"问题,直接影响农村学生语文素养的全面发展,影响到我国素质教育的整体推进。充分认识农村中小学作文教学研究的重要性与必要性,对积极开展农村作文教学研究、进一步深化农村作文教学改革和尽快走出农村作文教学的瓶颈具有重要的实现意义。

新课程背景下的研究性作文新模式

一、研究性作文方式是传统作文改革的新途径 作文教学，可谓语文课的半壁江山。可是，实际情况是，讲到作文，大部分学生仍然怕学，大部分教师仍然怕教。问题的症结在哪里？

研究性作文教学初探

研究性作文是以＂研究性学习＂教育理念为指导,引导学生从自身的学习生活、社会生活、自然界以及人类自身的发展中选取问题或专题,以探究的方式主动获取知识,应用知识,解决问题,练习写作的综合性作文训练模式。它使生活与作文、作文与研究融合为一体,具有鲜明的实践性、开放性、自主性、探究性等特点。

浅析非英语专业研究生作文中的母语负迁移问题

非英语专业研究生的英语写作长期停留在一个比较低的水平。本文利用学生的写作实例分析其中的母语负迁移问题,发现学生在英语词汇、句法和语篇层面都受到母语的负面干扰。文章归纳了一些学习对策,例如加强词块知识,在词汇广度增加的基础上加深词汇深度学习,以及加强英语背诵输入等,帮助学生克服来自汉语的干扰,最大限度地规避负迁移。

上好初中作文教学研究课初探——初中语文继续教育心得

我市初中教师继续教育工作已经告一段落 ,回顾几年来"初中语文作文教学研究"的授课经历 ,感到已初步摸索出一套行之有效的教学方法。其中 ,关注学员的需求 ,增强教学内容的针对性 ;自觉向学员介绍本学科发展的最新动态 ,增强课程的现实感 ;改革考试和测评办法 。

初中语文随笔训练及作文教学研究

写作,作为语文教学的不可或缺的一部分,极大地影响着学生的语文表达能力水平和综合能力水平。然而在实际生活中的教学工作里,学生往往不容易真正地掌握写作技巧,这就使他们的写作能力无法快速提升。教师要明确写作的重要意义,利用随笔写作训练帮助学生拓展思维,积累语言,最终提高写作能力。

一次研究性作文训练的尝试

高中语文新教材第二册第三单元,是科技说明文单元。为了落实新课改的要求,学了贾祖璋的《南州六月荔枝丹》一文后,结合单元作文训练,我作了一次研究性作文的训练,要求学生仿写一篇说明苹果的文章。我特别注重在学生文前准备的指导上下功夫,指导学生重视并积极作好准备。由于准备充分,这次作文普遍写得好,平常写作水平差一点的学生。

初中语文随笔训练及作文教学研究

初中语文学习中的一大难点，也是学生最难运用理论以及套路进行提高的就是作文，该部分知识版块靠的就是平时的练习以及积累，就是所谓的厚积薄发。因此，提高初中语文中的写作能力就需要运用随笔这一训练形式进行辅助，从而使得学生能够在不断的积累以及不断的训练中得到质的提升，从而在写作的道路上逐渐提高水平。

小学研究性作文初探

我们正进入知识经济的时代。知识经济时代既为每个国家和民族的生存与发展提供了新的机遇，也提出了严峻的挑战。知识经济时代更为重要的是人民的科学知识、科学素养和科学精神，是民族的创新意识和创新能力。正如江泽民同志所指出的：一个国家人民的科学文化素质，“从根本上决定着其综合国力和国际竞争力的提高”。

研究性学习与小学作文教育的融合策略探析——研究性学习在小学作文教学中的应用

研究性学习作为一种全新的教学理念,能有效弥补当前我国小学作文教育中的不足。在此,首先探讨研究性学习与研究性作文的相关性,而后分析当前小学生作文写作中存在的知识、经验不足问题,最后有针对性的提出了解决措施,包括"生活化"研究及作文课题的选择、研究体验的激发等,进而例举了研究性学习在小学作文教学中的应用,令研究性学习于小学生作文能力提升的价值,在教学实践中具体转化。