中高年级开展作文练笔的策略研究

多写多练多读,才能够有效提高学生的写作能力,任何一个阶段的写作练习都遵循这一原则。课堂练笔其实就是为学生提供一个提高自身写作水平的平台,让学生能独立思考,将阅读所获得的写作技巧和感悟融合进自己的作文之中。锻炼学生的写作能力是课堂练笔所提倡的,也是课堂练笔的意义所在。本文从理论出发,结合笔者的教学实践,着重讲述了课堂练笔的一些策略,能使中高年级的学生写作能力有所提升,让学生思维更为活跃,同时激发学生的写作热情。

作文练笔新题设计

阅读下列两篇短文，按要求作文。 气量 汉代的两位名将韩信和李广，在司马迁的《史记》中均有记载。两人都统领过千军万马，战功显赫，但两人的气量却大相径庭。

小学语文中高段作文练笔策略分析

在小学语文课堂上,作文写作一直是教师和学生密切关注的重点,同时对学生而言也是最难的部分。随着教育改革的发展,小学语文中高段作文练笔更加侧重学生的语言文字理解和作文的实际运用。因此,在现阶段语文课堂教学过程中,语文教师应当主动组织学生进行写作方面的训练。在详细分析当前小学生写作能力的基础上就如何提高中高段作文练笔质量提出有效策略。

浅谈高中语文阅读教学中有效开展作文小练笔的实践与研究

阅读是语文学习的根本和核心,甚至可以说,语文教育的任务就是引导学生多读书,读好书,养成良好的读书习惯。阅读不是一项单项活动,高中语文教学中,阅读教学需要行之有效的实践来进行合理检验,这就突出了开展课堂练笔的重要性。

初中语文阅读教学中开展作文小练笔的实践探究

书籍是人类智慧的结晶,是优秀知识文化的融会贯通,而阅读向来是能够增长知识阅历,培育良好性格的有效途径。初中语文教学扎实语文基础知识的重要阶段,语文学科也同样是初中教学中的基础性学科之一,掌握相关的语文知识应用技能,对于学生成长活动和学习发展将会有重要的影响。与此同时,教师需要在阅读环节当中充分渗透作文练笔,以阅读促进学生的写作能力的提升,借助对于优秀文物的阅读,有效强化学生的语文写作水平。

初中作文“练笔·日记·作文”三维写作教学初探

语文一直以来都不只是一门基础性的学科,在我们这个拥有悠久历史和深厚文化的国土之上,它是提高学生精神层次,构建崇高灵魂的一门学科。而作为语文学习中最为关键的写作,则成为了整个语文教学过程中的核心内容。在初中语文考试的分值比例中,写作所占比例最大。可以说,初中语文教学质量的提高很大程度上取决于写作教学水平的提高。但是就目前初中作文教学现状来看,学生写作热情普遍不高,文章千篇一律,缺乏真情实感;教师指导效果一般,不愿投入过多时间,多处在“望天收”的状态。针对这种状况,可以采用“练笔·日记·作文”三维写作教学法。本文就此探讨了该方法的具体应用策略。

农村初中语文生活化作文教学策略

在多年的初中语文教学过程中,笔者深切地感受到了作文对学生的重要性以及他们在作文基础方面的薄弱。作文成为了学生学习过程中的薄弱环节以及制约他们整体成绩的关键因素。笔者每周都会给学生安排几篇小练笔,令人失望的是,他们所写的练笔没有什么内容,甚至是照着作文书上抄的。对于最熟悉的生活场景,他们视若无睹;对于每天都能见到的生活素材,他们也认为难以形成文字运用到作文中去。对生活不在意,他们的作文也缺乏情趣,极其干涩。同时,受应试教育影响,有的教师想走点"捷径",他们在教学过程中淡化了作文的教学,而是让学生死记硬背作文书上的优秀范文。种种现象表明,在农村的初中语文教学过程中,教师要让学生学会观察生活,积累素材,将自己的生活通过文字描述出来。当我们作文教学的有效性提高了,学生也就会逐步感受到写作的乐趣了。这对学生的写作来说是至关重要的。

巧用课文引导学生随文练笔

根据教学实践,教师引导学生结合课文和生活实际进行练笔,要善于发现特别能触动学生情感体验或引起学生思想共鸣的篇章段落,以此引导学生练笔,以读带写。重视编者在课后设计的写作训练题。引导学生做生活的有心人,明白生活中值得关注的写作对象。抓住人、事、景出现的机会,教给学生观察的方法。

利用多媒体技术优化作文教学

传统的作文教学有许多弊病,老师有苦难言,学生写不出像样的文章。现代教育技术为作文教学提供了广阔的天地。笔者在作文教学实践中,充分运用多媒体辅助教学,做了一些有益的探索,取得了较为满意的效果,愿提供给语文教师同仁切磋共勉,让她为作文教学带来勃勃生机。

中学生创新作文能力怎样培养

【问题描述】今年九月,教室外下着淅淅沥沥的小雨。我一走进教室,就发现很多孩子在忙着赶其他学科的作业……“叮铃铃”上课铃响了,我迅速走上讲台,组织上课仪式。接着,我导入新课,先让学生说一说下雨天的感受。学生甲说不开心的时候,感觉下雨天就像哭;开心的时候,感觉在雨中漫步是很浪漫的事。学生乙说“细雨绵绵”,有点“朦朦胧胧”的味道。我想,还是先让孩子们自己独立写作吧!于是我转过身来,在黑板上写下这次作文练笔的要求:以“雨”为话题,写一篇不少于600字的作文。作业交上来之后,我检查发现绝大多数学生缺乏创新作文能力,作文题目普通,缺乏吸引力。大多数学生语言平淡、行文干涩、无话可写,概括性的叙述多。总体来看,创新作文意识不强。

小练笔,大舞台——浅谈阅读教学中小练笔的运用

小练笔紧随阅读教学,题材单一,内容精短,选题角度小,材料贴近生活,思维空间大,学生易于驾驭,写起来得心应手,游刃有余,往往在较短时间内即可完成。随文练笔使学生容易品尝到成功的喜悦,对作文始终保持着浓厚的兴趣。

小学作文教学探索与思考——小学作文教学研究

小学作文教学是小学语文教学中的一个重要教学,也是一个难点教学。我们要结合语文教学,结合学生生活实际,激发学生的作文兴趣,引导学生勤于观察,勤于练笔,勤于修改,提高小学作文教学质量。

于“练点处”有效练笔——例谈小学多元化习作教学策略

学生要想学好语文,必须突破写作这一难关.作文教学是语文教学中 的重要一环,更是语文教学的难点^教师需正确的引领和启发学生的创作思维,才 能开启学生作文成功之路.课堂小练笔为学生的写作注入了源头活水.教学过程中, 教师要巧设小练笔,要善于从文本中入手,找出文本中有利于学生进行思维创作的 “练点”作为学生习作练习的切入点,让学生写在文章留白处,写在文章触情处, 写在文章余味处,使学生有话可说,有材可写,“我手写我心”,只有发自心灵深处 的言语才能打动人心,只有让学生有了强烈的写作欲望才能消除他们对写作的畏惧 感,从而真正成为一名写作达人.

小议小学语文教学策略

近年来,伴随着新课程改革浪潮的不断兴起,小学语文教学面临着新的挑战。所以,作为一名小学语文教师,在日常教学中,就要不断更新教学理念,改变教学方法,课堂教学中要狠抓基础知识教学,不断提高学生的语文综合能力,课后要积极倡导学生大量阅读课外书籍,增长见识,只有这样,才能逐步提高语文课堂教学效率。

“修改润色”写作教学课例

养成修改文章的习惯,对提升写作能力至关重要。只有在修改中不断推敲斟酌,才能更好地提升思维、锤炼文字。学生在日常写作中,新作文练笔的人多,主动修改旧作文的人少;在教师指导下修改的人多,自己学会修改的人少。因此,指导学生修改润色的方法是写作教学的重要内容。徐菁老师的“修改润色”以语言的修改润色为重点,并为其他教师提供了一些教学思路。

小学语文中作文小练笔的指导方法

在新课改背景下,小学生综合素养的培养越来越被重视。在小学语文教学中,教师不仅要注重学生基础知识的学习,也要重视写作教学。从某种角度讲,学生的写作水平是衡量他们语言水平高低的一个标准,也是衡量他们语文综合素养的一个标准。基于此,本文针对小学作文中的小练笔提出了相关的指导方法,以供参考。

写好一篇英语作文需要分几步?

有一件事一直让我有点儿小骄傲。高三那年一个朋友受父母所迫,报名参加了个英语冲刺班,每周都要写一篇英语作文练笔。有一周她实在是不想写了,委托我替她想内容、改作文。结果,她告诉我那一周是她作文评分最高的一次。这件事给我的朋友带来很大的打击,让我们两个人同时思考一个问题:究竟怎样的英语作文才算好?

高中语文概括能力培养的策略研究

笔者在阅卷过程中,发现不少考生在解读齐桓公终成一代霸业的故事后,立意时提出的观点却不准确,如从齐桓公身上提炼出"忠言逆耳",从管仲身上提炼出"学会选择"。明明是同一个人物的言行表现,为什么学生提炼出来的关键词却不一样?我的第一反应是,这与学生词汇量有关,但恐怕也与学生透过现象看本质的概括能力有关。无独有偶,本人在批改一次关于"袁隆平爱学习"的作文练笔时,也发现不少学生审读材料后概括中心命意不当导致偏题离题的现象。