小学生作文自改能力的培养

好文章是改出来的,教师的批改和讲评固然重要,学生作文自改能力的获得和提高,更是法宝。从学生作文自我修改过程的分析出发,结合学生作文自改能力的发展过程,提出学生作文自改能力培养的策略为:激发修改兴趣,培养自改意识;运用注意规律,分解重点难点;遵循认识水平,提高修改质量;运用迁移规律,掌握修改方法。

小学生作文自改能力培养四法

小学作文教学目前仍停留于'教师示范讲解——学生练写——教师批阅——教师评点'这样的教学组织程序,尤其是批改的任务多由教师'包办'。这一传统的作文批阅的效果如何呢?叶圣陶先生曾作过这样形象的阐述:'首先得算一算,四五十本作文本全都给‘精批细改’要化多少时间和精力,教师能办到吗?即使办得到,把作文本发还学生就完事了吗?假如学生不完全理解你的用意,岂不就是白费?'并认为这样做是'徒劳无益'的,对传统教学弊端的揭示可谓一针见血。那么,能不能把传统的这一'改法'变一变呢?新颁布的《课程标准》十分注重学生的自主性,提出了'有独立完成写作的意识'和'养成修改自己的作文的习惯'这一要求。

小学高段学生作文自改能力培养的策略研究

写作能力是良好语文素养的综合体现,它不仅是通过语言文字表达自我思想情感、与人沟通交流的重要工具,而且是立足于社会的重要技能之一。当下的小学作文教学中,学生作文质量令人堪忧。本文将培养学生的作文自改能力作为提高学生的作文水平突破口,探讨小学高段学生作文自改能力的培养对策,以切实提高学生的作文水平。

三分文章七分改——浅谈小学高年级写人作文自改能力的培养

写人作文在小学阶段占据了重要地位，笔者主要探讨如何培养学生自改写人作文的能力。

如何培养学生作文自改能力

修改能力是作文能力的重要组成部分，学生自改作文能力的强弱是其独立能力高低的重要标志。怎样培养小学生初步修改作文的能力，我认为可以从以下四个方面入手。

学生作文自改能力的培养

指导学生自改作文是变革传统作文批改模式的重要举措。引导学生借鉴名家名篇的修改范例,学习修改方法和技巧,是培养学生作文自改能力的有效途径之一。一、"理论"引领,唤醒自改意识理论是实践的向导。要培养学生的作文自改能力,必须从激发学生自改动机、培养学生自改意识做起。"文章千古事,得失寸心知""文章不厌百回改",只有精心构思、悉心修改的作品,才能成为真正的好作品。

论学生自改作文能力的培养

新颁布的《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿 )明确提出了要培养学生自改作文能力的要求。学生自改作文 ,养成良好的修改文章的习惯 ,对培养学生作文能力、提高作文教学质量有着十分重要的意义 ;而明确学生自改作文能力培养的意义、教给学生自改作文的基本方法是培养学生自改作文能力的关键。

培养学生自改作文能力的四种策略

传统的作文教学,总是学生负责写,老师负责改.学生对修改作文的事毫不在意、毫不计较、毫不关心.这种陈旧的作文教学方法,必须下功夫、花气力予以纠正.为什么呢？因为“自改作文是写作不可缺少的环节,作文教学要着重培养学生自改的能力”.所以学生的作文既需要学生自己动手写,更需要学生自己动手改.对此,可采取下列四种策略.

谈小学生自改作文能力的培养

都说人的形象是。“三分长七分装。”其实文章亦是如此：“三分文章七分改”。可见要写好作文，“改”非常重要。“改”包括别人改和自己改．但主要是自己改。小学语文课程标准对学生自改作文能力的训练也有要求，对高年级提出：“能初步修改自己的习作，并主动与他人交流修改，做到语句通顺，行数正确，书写规范、整洁。”

小学生自改作文能力的培养

培养学生修改自己作文的能力，是新时期素质教育的体现，是作文教学改革的一条途径，它促使学生变被动学习为主动学习，为培养小学生良好的作文习惯，提供了一个操作性很强的训练项目。加强病句病段的修改训练，为自改作文奠定基础。义务教育教学大纲对小学生自改作文的要...

培养小学生自改作文能力的方法探索

好文章是写出来的，更是改出来的。古人云：“三分文章七分改。”小学生修改作文的能力是写作能力的重要组成部分，是在写作的实践中形成的。而“改”包括别人改和自己改，但主要是学生自己改。学生自改的过程既是发现问题、分析问题、积极思维的过程，也是将所学转化为能力的提高过程。自改作文能力的形成，是一个动态的心理过程。那么，怎样培养小学生初步的修改作文的能力呢？对此，我们针对培养小学生自改作文能力作了思考和探索，认为可以从如下几方面着手。

培养学生自改作文能力初探

提起小学语文，人们无疑自然而然地谈起作文。小学作文是学生认识水平和语文表达能力的综合体现。“又要写作文了!师命难违，学生们取出纸笔，绞尽脑汁，好不容易大功告成，便草草了事，交给了老师。似乎现在的学生都不太喜欢修改自己的作文，有的甚至写完后连看都不看就上交，这样马马虎虎的态度怎能写好作文？

培养小学生“自改作文”能力的探索

现在不少学生怕写作文，尤其怕修改作文。他们对教师的批改没有进行认真阅读和反思，往往看完分数就塞进书包了事，造成了小学作文教学效果不佳的现象普遍存在。这就要求我们改变旧的教师包办的作文批改方法，提倡通过教学实践培养学生自改作文的能力。本文拟从修改意义、...

小学生自改作文能力的培养

叶圣陶先生曾经指出：“学生作文教师改，跟命题学生作一样，学生都处于被动地位。”要改变这种状况，关键是要培养学生改的能力，教师只给些引导和指点，该怎么改，让学生自己去决定，从而养成自己改的能力。培养兴趣，激发热情。兴趣是最好的老师，要培养学生修改自己作...

小学语文教学中学生自改作文能力的培养

在小学语文的教学过程中,作文教学作为一项很重要的教学内容和教学重点难点,是培养学生的作文水平和提高学生综合素质的一个重要渠道。作文的批改,尤其是倡导学生的作文自改,是教学目标的要求,也是提高学生写作水平的最直接方式。一、培养小学生自改作文意识教师可以以一些典型的大家实例对学生进行鼓励,很多名人也是在自己的作品中进行了改动,写出了很多千古流世的名著。如北宋的诗人王安石,在他的名作《泊船瓜洲》中,有很著名的一句'春风又绿江南岸'。

自修自改 璞中剖玉——浅谈小学生自改作文能力的培养

著名文学家老舍先生说“文章不厌百回改”，是啊，“佳作常从改中来”。小学语文课程标准对学生自改作文能力的训练提出了明确的要求，对中年级提出：“能修改习作中有明显错误的句子”；对高年级提出：“能初步修改自己的习作，并主动与他人交还修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范整洁”。可见，放手让学生修改自己的作文，培养学生的自改作文的能力，是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。在平时的语文教学和习作训练中，笔者有意从一些方面激发和培养孩子自改作文的能力，从而也培养了孩子做事认真负责的品质。

利用“三层面循环评改法”培养学生自改作文能力

在作文教学系统中,评改是一个重要环节。叶圣陶曾说过,作文批改实为作文教学之“要着”。怎样才能科学准确地使用好这一“要着”,使作文评改在提高小学生作文能力的过程中发挥其功效哟?这里谈谈我采用“三层面循环评改法,培养学生自改作文能力的一点做法。所谓三层面循环评改法,概括地说就是由老师总领指导,老师对学生、学生对学生、学生对自己三个层次交换进行、循环评改的一种作文评改方法。具体做法如下:(一)

小学生“自改作文”的能力的培养探索

古人云：＂三分文章七分改＂。这个＂改＂,包括别人改和自己改,但主要是自己改。一、讲清意义,明确内容;二、正确鼓励,注意启发和激发＂自改＂兴趣;三、传授方法,掌握自改要领;四、运用各种修改手段,参透＂自改＂知识;五、分步训练,循序渐进,在语文教学中教师要彻底改变观念,充分发挥学生的主体作用,面向全体学生,注意个性差异,让学生在德、智、体诸方面都得到发展,成为社会主义事业建设的合格接班人。