基于学情加强写作指导,挖掘教材文本写作资源

当前,相对阅读教学而言,作文教学进展举步维艰。分析作文教学现状,发现存在不基于学情、对写作教学认识不科学、作文指导乏术等多方面问题。因此,作文教学应该转变理念,调整教学行为模式,从掌握学情开始,将教学重心移至评修阶段;在评修教学中应突出教师对于评修习作过程的指导,积极开发并充分发挥教材文本“写作支架”的作用,让作文课成为教师可以发挥“教”的作用、学生因“教”而有所得的一门课程。