作文路漫漫，关键在于“导”——2012年浙江高考英语作文评卷启示

一、前言 高考作为一种大规模测试，对大量的中国高中生和家长以及其他利益相关方有着举足轻重的影响。自2004年开始，浙江省实施高考自主命题。其中书面表达作为书面形式的语言输出，要求学生能根据所给提示与要求在一定的语境中使用英语语法和词汇，准确、清楚、连贯地用英语表达自己的思想和情感。它客观地反映学生的思维能力和语言表达能力，一直是历年高考的重点和难点（宋卫民，2011）。本文结合笔者今年6月赴杭州参加浙江省高考英语作文评卷活动的经历，拟对2012年普通高等学校招生全国统一考试（浙江卷）的书面表达（以下简称“2012浙江卷书面表达”）试题及评卷情况做一个整理分析，以期对高中英语写作教学提供启示。

高考作文评卷中的理性缺失

新一轮基础教育课程改革对高考无论在内容还是在形式上的影响都是巨大的，就高考作文方面来说，最直接的影响是对作文文体的开放。从1999年话题作文的兴起，到2007年《考试大纲》的修订，高考作文在一路争议中完成了从“淡化文体”到“不限文体”的艰难转变。与此同时，高考作文评卷也出现了两个特别吸引媒体和公众眼球的热点。一是高考满分作文。随着高考对文体要求的淡化，对写作者主体性的强调，考生的写作范围和表达方式空前灵活，写作个性也相应得到了前所未有的彰显，乐于锦上添花的评卷老师大胆地打出满分作文，以此鼓励考生。没想到此举一经媒体报道，立刻产生了轰动效应。近10年来，满分作文像高考一样牵动着千家万户，每年高考后，新鲜出炉的满分作文都会让学生、教师、家长争相传阅。二是零分作文。也许是受满分作文的启发，大约从2004年起，零分作文不断地出现在各大媒体上。笔者认为，这两类作文的出现恰恰反映了高考作文评卷中的理陛缺失。

从“满分作文”“零分作文”看高考作文评卷中的理性缺失

近年来，高考作文评卷出现了两个特别吸引媒体和公众眼球的热点，长时间刺激人们的兴奋中枢，从而成为每年高考必炒的附加产品。一是高考满分作文。每年高考后，新鲜出炉的满分作文让学生、教师、家长等争相传观，乐此不疲。二是零分作文。也许是受满分作文的启发，大概从2004年起，零分作文不断地出现在各大媒体。有的网站甚至打出了征集零分作文的通告。

高考作文评卷对“套作”的四种处理——以2012年浙江省高考作文阅卷为例

高考作文，由于分值大而对考生成绩有着举足轻重的作用。如果在高考作文中，一些作文水平低的考生通过“套作”甚至抄袭等不正当手段获取高分，那么其结果不但有损于高考的权威性，更可能误导中学作文教学。因此，为了维护高考的公平公正．近几年的高考作文在命题时都明确有“不得套作”的要求，“防套”成为作文命题的第一要务。

高考作文评卷的现状与对策

一、高考作文“扁平化”现状严重所谓高考作文“扁平化”是指学生作文分数集中在一定的区间，分数相差不大。三类卷、四类卷学生的作文占了大多数。2015年江苏有37万多名学生参加高考，85％以上的学生作文得分接近。2015年江苏高考作文分数统计：

作文评卷——一个亟待解决的问题

作文教学的问题不是出在梢上——教学上，而是出在根上——评判上。具体地说，是指中考、高考大规模的作文阅卷。

舞出自己的风格——2013年全国高考语文(大纲卷)作文评卷体会

近些年高考作文呈现了一片百花盛开春满园的状态,但是材料作文仍然占据主要阵地。今年大纲卷的作文题给了一则由四个自然段构成的关于高中同学关系的材料。第一段说高中学习阶段会留下难忘的记忆。第二段说某调查机构就＂同学关系＂进行的调查表明有相当比例的同学觉得对同学关系不是很满意。第三段指出造成同学关系紧张的原因是志趣、性格等等。第四段是如何增进同学间的友好关系。题目要求是：选好角度,确定立意,明确文体,自拟题目,不脱离材料内容及含义,不得抄袭。

浅谈高中英语写作教学——高考英语作文评卷者视角

一、高考英语作文批改的程式 高考作文评批的组成人员分别为大学的英语教师、在校的英语专业研究生和来自各县市中学的一线英语科教师。很明显，这三个人群对于英语语言的评定标准不一定一致。也许大学老师眼下的下等作文却是中学老师眼中的中等或偏上等文章，那公平又怎能体现？

2013年湖北省高考作文评卷细则例评

【2013年普通高等学校招生全国统一考试（湖北卷）语文作文试题】 23．阅读下面的材料，按要求作文。（60分）你注意到了吗？装鲜牛奶的容器一般是方盒子，装矿泉水的容器一般是圆瓶子，而装酒的圆瓶子一般又装进方盒子里，方圆之用，各得其妙，正如古诗所云：“方圆虽异器，功用信俱呈。”人生也是如此，所谓“上善若水任方圆”。

2013年高考作文评卷引发的思考

每年参加高考作文评卷都有许多的感触，用喜忧参半来形容不为过。喜的是，每年都会看到有许多考生写出了充满智慧的考场作文；忧的是，每年总会有一些考生重复着往年的问题。2013年的高考作文评卷已经结束，静下心来回望评卷，觉得高考作文中反映出来的许多问题值得我们思考。本文就其中的几个主要问题谈一些想法。

意新、情真、言美方成佳作——2001年高考作文评卷的感想

2000年、2001年我参加了高考语文评卷,对高考作文评卷的指导思想、基本情况有了初步的了解,我深深意识到,只有意新、情真、言美的文章方成佳作,才能达到作文的上乘境界。一、高考得满分、高分不再是神话过去,人们把高考作文看得很神奇,作文得满分更是天方夜谭,即使想得个高分也是可望而不可及。随着评卷观念的更新,作文得满分、高分不再是海市蜃楼。作文评分立足于给分,不立足于扣分;立足于寻找闪光点,不应立足于寻找缺点。

2010年河南省高考英语作文评卷的反思

今年6月9日至6月18日，我有幸参加了高考英语作文阅卷。这十天的经历是难忘的，不仅因为评卷工作的艰苦，更主要的是因为这十天带给我的震动。作为一线高三老师，我很高兴有这个机会把自己评卷的所见所感与各位老师分享。

作文创新——一次作文评卷引发的思考

今年笔者从事初三毕业班的语文教学工作，在一次模拟考试中，作为作文部分的评卷者，感慨颇深。从本次作文评卷中，笔者发现不少考生的作文言之无物、内容空洞、平淡呆滞，甚至有个别考生凭空捏造、虚情假意、谎话连篇。

作文评卷中的零分与满分

读过杨云萍老师的《从“满分作文”“零分作文”看高考作文评卷的理性缺失》，很受启发。文中对评卷“文采优于思想”“情绪多于理智”提出的批评，我特别赞成。这种“两轻两重”的现象存在，主要不在于评分标准的偏差，而在于评卷人的作文价值观的偏差。有的年轻老师和学生，

认真、细致、负责、公平——高考作文评卷感受

一篇作文能否在高考考场上获得高分，其实只取决于一类人——阋卷老师。所以，阅卷老师对作文的好恶，以及他们提出的高考作文备考建议，对同学们写出高分作文极具参考价值。从2014年1期开始，我们特在扉页开设“阅卷者说”栏目，每期邀请一位高考作文阅卷专家与同学们分享阅卷心得，并对大家该如何有针对性地进行高考作文备考提出宝责的意见。

从高考作文评卷看作文备考的三个加强点

什么是高考中的好作文？高考作文等级评分标准的一等标准已罗列得很清楚了。所以，在高考作文备考时。出现了这样的情况：大都在各项标准上平均着力．甚至哪项标准最难就全力往最难的标准上“撞”。这样就忽略了一个大背景：语文科是整个高考备考的其中一科，作文备考是语文科备考的其中一项。要达到高考作文等级评分标准一等标准中的哪一项标准都需要耗费大量的时间和精力，在这样的大背景下就决定了平均着力的作文备考对大部分学生来说只能浅尝辄止．

透视高考作文评卷，探寻作文备考策略——直击2011年湖南卷作文评卷现场

【湖南卷作文题】 阅读下面的文字，根据要求作文。（60分） 某位知名歌唱演员在接受中央电视台采访时谈到自己的变化：过去她出场面对观众说的第一句话是“大家好。我来了!”而现在她说的是“谢谢大家，你们来了!”

中学语文教学必须注意语言能力的培养——从高考作文评卷谈起

今年高考作文评分标准规定，作文题40分，给分分内容、形式两个方面，内容占15分，表达占25分。此外，字数、错别字、字迹、卷面等方面不合要求的，还要从中扣分。这样，便从本质上区别于过去在语文教学中强调从思想内容入手，甚至思想内容代替表达的错误作法，从给分比例上表明把重点转移到表达上来，侧重考核考生运用祖国语言文字的能力。

回顾·展望——由2006年宁夏中考作文评卷分析看中学生作文教学健康走向

2006年中考阅卷早已尘埃落定。当我们还来不及整理一下旧有的实践与反思，便又匆匆踏上了新的中考冲刺的起跑线。

立人:语文教育之本——由高考作文评卷引发的思考

2009年重庆市高考语文作文题为“我与故事”，在此，我不想评论这个题目的优劣，也不想谈论高考作文评卷的科学与否。我只想就自己在参加重庆市高考作文评卷时，所评的三千多份试卷中考生所反映出的一些问题，谈一点看法。