基于词汇丰富性的汉语二语作文质量研究

本文通过分析HSK动态作文语料库的近15万字作文语料,以词汇丰富性为基点,从词汇复杂度、词汇密度、词汇多样性以及词汇等级四个角度出发,通过SPSS统计分析,发现词汇复杂度与作文质量呈现显著性相关,词汇密度与作文质量无显著性相关关系,词汇多样性则因其计算方式的不同而呈现出较为复杂的态势,词汇等级也对作文质量具有相当的影响。

课堂教学“三环节”中提升学生作文质量的教学策略

新课标对于小学语文写作教学有明确要求,写作是学生个性化表达的过程,也是其认知丰富的过程,学生通过写作能够与他人交流。新课标要求教师要根据学生身心发展规律,选择合适的教学内容和策略。教师在写作课堂上传授学生写作知识和方法,要基于其生活经验,挖掘其真实情感,树立其主体意识,鼓励其参与写作实践。下文从学生主体意识的激发、写作过程的指导、教学流程的组织三个方面对于提高小学写作教学质量的教学策略进行详细分析,以供参考。

实词衔接纽带与英语作文质量关系

词汇是语篇框架的基础，而词汇衔接手段可以使该构架的结构更紧密牢固。词汇衔接是指由词汇的选择而实现的衔接效果。Hoey认为“词汇在语篇的衔接中起到了别的衔接方式无可比拟的作用”。它是赋予话语篇章性的重要手段，同时还起着组织篇章结构的作用。

不同写作水平学生在英语作文质量上的差异

写作是大学英语学习中一个不可缺少的部分,同时也是近年来大学英语教学中较为薄弱的一个环节。本文从作文的内容、组织、词汇、语法和写作规范这5个方面以及话语联系语的使用上比较了不同写作水平的学生所写的英语作文在质量上的差别。研究发现:1、成功的写作者所写的作文在5个单项分和总分上都显著优于不成功的写作者所写的作文。2、对好、中、差3 类学生作文中的话语联系语的使用情况的分析结果表明,好的写作者所使用的话语联系语无论在数量上、还是在种类上,都要多于较差的写作者。

新课标下高中作文质量教学有效策略探析

信息社会,提高写作能力,已成为一种迫切的需要。以新课标为依据,学会多角度地观察生活、以真情实感为突破口、进一步提高"综合运用多种表达方式"的能力、培养学生的创造性思维、倡导学生"有个性地表达、有创意地表达"、在"写作时代"寻求动力和以提高教师的写作水平为抓手等有效策略,有助于提高高中学生的作文质量。

国外基于衔接理论对作文质量相关性研究综述

文章介绍了国外基于衔接与连贯对英语写作进行研究的一系列成果,并在此基础上得出结论并指出存在的问题。

词汇重复对非叙述类作文质量影响的多因素分析——以2007年12月CET-6作文为例

Hoey词汇重复模式理论指导我们考察了2007年12月CET-6作文中的词汇粘结数、实义词项和语法词项重复对作文质量的影响。结果表明:(1)作文中实义词项和语法词项的重复与六级作文质量的共同变异达到了50%和45%,它们分别与作文质量呈显著性正相关和负相关。(2)作文质量与词汇粘结数显著性正相关,它们的共同变异达56%。(3)实义词项重复和词汇粘结数的交互作用对作文质量的影响不显著。(4)因素分析表明:粘结数和实义词项重复对作文质量的影响比语法词项重复对作文质量的影响更强。

论语块教学对大学生英语作文质量影响的实验

语块是词汇、语境以及语法的统一体,是英语语言的一种特殊语言结构。它是一种介于传统的语法和词汇之间,兼具词汇和语法特征的语言现象。它在日常语言使用中频率很高,具有特定的语用功能和篇章组织功能。基于前人的研究,本研究尝试把语块教学法应用于常规大学英语作文教学。经过了12周的教学实验,然后利用SPSS对收集到的作文数据进行了分析,结果是实验班和控制班的作文分数差异显著,语块使用总量和质量都有显著差异。

微机辅助作文教学 提高小学生作文质量

微机辅助作文教学 提高小学生作文质量王显才作文教学，是小学语文教学的重要组成部分。进行作文教学改革，提高小学生作文质量，向来是小语界的一个热门话题。２０世纪９０年代，微机已普遍应用于各行各业；在未来的社会，从某种意义上说，微机就是人们写作的笔，有人称...

当前影响中职学生作文质量因素的思考

现代中职学生作文质量普遍不高,语言基本功差,表达能力弱,总觉得无话可说。无论做什么样的文章,总感觉脑子一片空白,写不出话。即使费力挤出几句话,或是词不通句不顺,满纸病句;或是前言不搭后语,文章逻辑性差;或是内容空洞,中心不明确,语言过于口语化或又是言不及义,无关主旨,出现跑题,偏离要求等。

词汇衔接与中国学生英语作文质量的关系

以韩礼德和哈桑的衔接理论为基础,通过对六十篇非英语专业学生作文的分析,探讨了六种词汇衔接手段对作文质量的影响。结果表明,同义词、反义词和搭配的使用与作文质量有显著相关,重复、上下义词和的广义词使用与作文质量无显著相关。

对语篇衔接连贯认识与英语作文质量之间关系实证研究

英文写作长久以来一直是中国学生英语学习最为薄弱的环节,不少学生苦于无法提高其作文质量。笔者设计并进行了一个教学实验尝试证明除了词汇和语法这两个制约作文质量的因素外,对于英语语篇的衔接连贯知识匮乏同样会影响到作文的质量。

注重作文修改 提升作文质量

目前的作文教学中,很多教师往往是学生写完,教师讲评完就算完成任务。这样的作文教学效果欠佳。学生只有通过不断地修改,才能真正提高作文能力,作文质量才能有大的提升。

浅谈如何提升学生作文质量

学生作文,最常见的问题是对事物写不具体,明明是自己亲身经历的事,心里好像有很多话要说,但写起来几句话就完了,平平淡淡,无真情实感;明明觉得这个地方很好玩,周围的景色也很秀丽,可是一提笔,三言两语,干瘪无味,连自己都不想看。还有不少学生,在作文中用笼统、空洞的或是结论性的词句代替具体的描写。新课标强调学生要"养成留心观察事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人独特感受,积累习作素材"。在表达方面也提出了具体、明确的要求:"

英语写作中衔接手段与作文质量的关系探究

文章探讨了英语写作中衔接手段与作文质量的关系,选择了山西煤炭职业技术学院一年级100名学生参加测试。由三名经过培训的评分员根据分析评分法对100篇作文进行评分,之后从中选出15篇高分作文和15篇低分作文。然后根据Halliday and Hasan所提出的衔接特征对15篇高分和15篇低分作文评分。衔接特征包含指代,替换,省略,连接和词汇衔接五种。结果表明,高分作文比低分作文中衔接数量要多,即作文质量与衔接数量高度相关。

如何提高小学生作文质量

作文是字、词、句、段、篇的综合训练,是语文教学的重要组成部分,是学生综合运用语言文字能力的一种体现。但是,大多数学生提及作文就头疼,更谈不上什么灵感,很多孩子为完成任务只能瞎编乱造。致使学生作文脱离了生活,造成＂学生写作文难,教师教作文难＂的两难境地。

提高学生作文质量之我见

如何提高学生作文质量一直是语文教学中的一大难题,教师应引起重视,挖掘其有效教学途径。从生活积累、教学手段来阐述,以求能激发学生的写作兴趣,提高其作文能力,达到教学相长的目的。

英语议论文作文质量与句法复杂性的相关关系研究——基于人工评分、句酷批改网和Coh-Metrix的分析

本研究使用Coh-Metrix这一自动文本分析软件,以中国学生英语笔语语料库中的550篇议论文为研究对象,就句法复杂性这一文本特征与议论文作文质量的相关关系进行了探究。结果发现:(1)就英语议论文的句法复杂性而言,不管是人工评分还是句酷批改网评分,名词词组前的平均修饰语数量与作文质量在统计上显著正相关,该指标能有效预测议论文作文成绩;而所有单词的最小编辑距离和词元的最小编辑距离这两个指标与作文质量不相关,不能用来区别不同水平学习者的作文质量。(2)测量句法复杂性的指标中主动词前的平均词数,词类的句法距离,相邻句子句法相似度和段落内所有句子句法相似度这四个指标仅与句酷批改网评分的作文质量呈现显著相关关系,而与人工评分的作文质量未存在统计上的相关关系。