评价驱动的“自能”作文量表开发技术

作文量表是以量化的方式科学地对学生作文能力进行测评的工具,是评价驱动的“自能”作文的基础和关键。本文立足统编版语文教材,重点从“自能”作文量表的维度与层级的确定,范式的选择与过程的展开,以及常式与变式的区别等方面阐释作文量表的开发技术。

开发作文评价量表,促进写作深度学习——基于SOLO评价理论的作文教学实践

高中生的议论文写作,尤其是应用文写作,一直以来都具备较为成熟的范式与结构体系。因此,教师在对学生的作文进行评价时,不应当只停留在传统单调的“单向输出”“相对静止”的评价维度上,而应该在日常的应用文写作的评价中,同步设计一个包含等级表、分值表的层级清晰的作文评价量表。

运用“读者意识”量表 落实写作过程指导

树立“读者意识”,是消除学生“无话可说”与“说空话、套话”等痼疾的有效策略。一套明确具体、易于操作的“读者意识”写作量表,能引导学生站在读者立场审视材料、基于读者看法确立观点、根据读者特点选择论证方式,进而提升思辨深度,优化写作过程。

基于任务的议论文写作教学三部曲

在基于任务的议论文写作指导时,借助作文量表可以将虚化的写作要求外化为具有实操性的写作标准。任务写作教学可分三个阶段实施:引导学生读懂材料的写作情境,完成认知任务;引导学生明确写作对象和写作任务,完成交际的目的 ;培养学生的写作思维能力,完成表达的功能。