中职学前教育专业童趣诗作文阅读教学初探

根据中职学前教育的专业要求,结合学生和专业的特点,通过简单精彩的童趣诗进行写作练习,遵循发展的一般规律,由浅易开始,循序渐进,使得学生心理预设难度降低,不仅能以极大的兴趣投入创作,还能产生很好的效果,以专业为突破口,使教学内容更具有实用性。

探索小学语文阅读教学与作文训练的整合

对于小学生来说,通过语文学习可以培养思维能力以及语言表达能力。小学生的可塑性较强,教师需要把握住这个时期,对学生阅读能力进行有效培养,并且让学生具备写作思维。在素质教育背景下,教师不仅要对阅读教学与写作教学重视起来,更要加强二者之间的联系,实现彼此影响,让学生全面发展。

基于培养学生小学语文核心素养的阅读教学

在小学语文的学习过程中,作文和阅读都是比较重要的,语文老师需要基于核心素养对学生进行相关内容的教学。在教授时,老师需要先给学生讲解一些相关的技巧以及给学生分析其中的一些重难点,等绝大部分的学生都可以初步掌握之后,老师还需要再去进行下一步的进阶教学。部分学生的语文基础不好,老师在课后的时候需要多花一定时间,去制作相关的教案,给他们比较好的教学体验感。本文主要讲解基于培养学生小学语文核心素养的阅读教学。

如何在小学语文阅读教学中渗透写作的指导

语文课程就是要让学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。实践证明，学生是否具有独立阅读的能力，有较丰富的积累，形成良好的语感；是否能具体明确、文从字顺地表述自己的意思；是否能运用常见的表达方式写作；是否具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流等等都与语文教学成败有直接的关系。小学语文教材中，许多课文都采用极好的表达方法，阅读教学中，如果能引导学生领悟并运用这些表达方法，作文能力一定得到提高.

微文大涵——初中语文微作文的训练实践

语文作为一门基础学科,主要包含听力能力、阅读能力、口语交际能力和写作能力四个方面的内容。而写作能力作为其中一种重要的培养目标,它能够为学生以后的学习、工作和生活奠定下坚实的基础。然而,常规的写作训练又十分地耗时耗力,所以初中语文阶段的教师可以在自己的日常教学实践过程中进行微作文写作训练,从而为学生以后完整的作文写作起到巩固提升的作用。鉴于此,本文将结合具体的教学实践活动来谈一谈如何在初中语文阶段实行微作文训练。

“寓写于读,教会学习”农村语文教学实验探索

作文教学要体现工具性,人文性。在阅读教学中摸索其习作的路劲,听、说、读、写的有机结合,以读学写,以写促读,找准训练点,培养学生的习作兴趣,掌握读的技巧,写的方法。在作文训练中遵循兴趣性原则、整体性原则,面向全体学生,实现“寓写于读,教会学习”。

Development of reading and writing abilities by teaching textual patterns

It is increasingly important for students to develop reading and writing abilities. Teachers should focus on the teaching of English textual patterns, which plays an important part in sending writers＇ messages. The patterns used in the text help readers unfold the writer＇s message positively and actively. Students can write texts following textual patterns and using appropriate discourse signaling vocabulary. The importance of teaching the lexical signals and specific vocabulary is emphasized here. And the common core patterns in English texts are also analyzed. Besides, some instructional activities are discussed to develop students＇ reading and writing abilities, including raising awareness of textual patterns, focusing on signaling factors, reformulating and making a frame or a diagram.