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高等农业院校农学专业开设作物品质分析课程的探索与实践
被引量:
2
1
作者
张建奎
李德谋
+1 位作者
廖宇静
王季春
《高等农业教育》
2003年第4期61-64,共4页
作物品质分析与作物栽培学、作物育种学、种子学等课程同时为作物生产提供理论及技术支持,是作物生产学科的骨干课程,可以作为高等农业院校农学专业的重要专业课程。由于作物品质包括农产品的物理特性、工艺品质、营养品质、食用、蒸煮...
作物品质分析与作物栽培学、作物育种学、种子学等课程同时为作物生产提供理论及技术支持,是作物生产学科的骨干课程,可以作为高等农业院校农学专业的重要专业课程。由于作物品质包括农产品的物理特性、工艺品质、营养品质、食用、蒸煮(烘焙)品质等,是由多个品质因素相互影响、相互制约而构成的“复合体”,而且农作物种类繁多,产品各异,栽培者、消费者、畜禽养殖者,对品质要求的标准不同,因此,应以有利于学生形成对作物品质的全面、正确理解为原则,以作物为主线、以实验教学为主要方式来安排作物品质分析课程的内容。
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关键词
高等农业院校
农学专业
作物品质分析课程
课程
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课程
建设
实验教学
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题名
高等农业院校农学专业开设作物品质分析课程的探索与实践
被引量:
2
1
作者
张建奎
李德谋
廖宇静
王季春
机构
西南农业大学
出处
《高等农业教育》
2003年第4期61-64,共4页
基金
西南农业大学第五届教学研究资助项目"‘作物品质分析’课程的建设及完善"(2002年)
文摘
作物品质分析与作物栽培学、作物育种学、种子学等课程同时为作物生产提供理论及技术支持,是作物生产学科的骨干课程,可以作为高等农业院校农学专业的重要专业课程。由于作物品质包括农产品的物理特性、工艺品质、营养品质、食用、蒸煮(烘焙)品质等,是由多个品质因素相互影响、相互制约而构成的“复合体”,而且农作物种类繁多,产品各异,栽培者、消费者、畜禽养殖者,对品质要求的标准不同,因此,应以有利于学生形成对作物品质的全面、正确理解为原则,以作物为主线、以实验教学为主要方式来安排作物品质分析课程的内容。
关键词
高等农业院校
农学专业
作物品质分析课程
课程
设置
课程
建设
实验教学
分类号
S3-4 [农业科学—农艺学]
G642 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
发文年
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1
高等农业院校农学专业开设作物品质分析课程的探索与实践
张建奎
李德谋
廖宇静
王季春
《高等农业教育》
2003
2
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