自制“作用力与反作用力演示仪”

牛顿第三定律对作用力与反作用力给予了清晰的界定，是高中物理的重要知识点。为使学生更好地理解该定律，可利用相关器材自制一款“作用力与反作用力演示仪”，既便于学生更好地学习和理解作用力与反作用力的物理知识，也便于将其用于测量不同环形磁铁间的磁力大小。

数字化实验与传统实验整合教学——以“作用力与反作用力”为例

传感器进入中学物理教材中具体的表现出中学物理课程与信息技术整合是新课程关注的重点领域之一。本文是在课题《数字化实验在中学物理教学中的研究与应用》的基础上,提出以研究《作用力与反作用力》作为教学案例,以便中学物理教师有所借鉴。

作用力与反作用力

有人说 在人生的道路上 不要做铁砧而要做铁锤 那是因为 铁砧会挨打 铁锤好逞威

正确理解反作用力的几个例子

初学力学时,举反作用力常见的例子是:人推墙壁时,墙壁也给人一个反作用力。并由此知道,人推车时也同样受到车的反作用力。这时再多问一句,如果车子在运动,人还受到车子的反作用力吗?有些同学就会认为,既然车子已经动了,人对车子的力有了运动效应,大概这时人不再受到车子的反作用力了吧！这样想就错了。其实,无论车子是静止还是运动,只要人给车子作用力。

基于概念转变理论的教学模式探析——以“作用力与反作用力的大小关系”为例

前概念是学生学习的重要基础.笔者结合已有研究,在对大量教学实践案例反思的基础上,构建了概念转变五步教学范式：再现生活情景、引出前概念、建构新概念、转述和应用新概念、发展概念思维,并通过＂作用力与反作用力的大小关系＂为例,介绍其在物理教学中的应用。

关于作用力与反作用力做功不对称性问题的讨论

关于作用力与反作用力做功不对称性问题的讨论王兴臣（甘肃嘉峪关铁中，７３５１００）作用力与反作用力做功问题在中学物理教学中出现较为普遍，学生解题时易于出错，是教学中的一个难点．问题的症结在于，学生存在着由于牛顿第三定律而形成的作用力与反作用力总是成对出...

作用力做功与反作用力做功之和的物理意义

一、一般情况下作用力做功与反作用力做功之和不为零 作用在质点上的力和该质点的位移的点积,就是力对该质点做的功,。若两个质点间的作用力与反作用力满足牛顿第三定律,但是,由于在相互作用的某一时间内,两个质点的位移一般不是相等的,所以,一般情况下,质点m2对质点m1的作用力对质点m1所做的功与质点m1对质点m2的反作用力,对质点m2所做的功的大小并不相等,也就是说,在一般情况下,一对作用力和反作用力做功的和不等于零,对于这一点我们可作如下证明:

谈作用力与反作用力做功的几种情形

谈作用力与反作用力做功的几种情形李东翔（广西玉林市一中玉林市５３７０００）中学物理关于作用力与反作用力做功问题学生不易掌握，作用力与反作用力大小相等，方向相反，且具有同时性，有部分学生错误地认为作用力只做正功，反作用力只做负功，且正、负功的代数和为零...

悬指起重物——认识杠杆、作用力与反作用力

说出"给我一个支点,我能撬起整个地球"的阿基米德不仅发现了杠杆原理,还证明了物体在液体中所受的浮力等于它所排开液体的重量,这一结果后来被称为阿基米德原理,即浮力定律。相传有这样一个故事:希伦王让工匠打造了一顶纯金王冠,国王疑心工匠私吞了黄金,但王冠的重量又没有减少,这个问题可难倒了国王和诸位大臣。于是,国王召见阿基米德,让他鉴定纯金王冠是否掺了假。最初,阿基米德面对这个难题也是无计可施。

作用力与反作用力

这次席卷美国的抗议运动有个标志性动作,单腿下跪。中国人不理解这个动作。抗议就抗议,为什么要下跪呢?跪着抗议算什么?中国人不理解下跪,还因为中国人向来的观念里,男儿膝下有黄金,只跪天地父母。但美国人单腿下跪,是个属于他们自己的动作。

运用作用力与反作力原理分析马克思主义中国化的意义

牛顿第三定律的真理性毋庸置疑。马克思主义中国化,同样一次次的被历史所验证,是正确的理论思想。本文把物理学中的"力"以及牛顿第三定律进行了哲学的抽象,并运用事物普遍联系的观点将其作为方法论,用以分析马克思主义中国化的过程。这个角度来看,马克思主义中国化,即是将马克思主义作为施力一方,将其原理作用于我国,与此同时得到来自革命、建设、文化的实际情况的反作用力,一方面使马克思主义的原理不断被修正,被深化,使其更为"接地气";另一方面使正确的原理反作用于我们社会,使其不断发展和进步。通过对照思考,我们对于马克思主义,对其中国化进程的感悟就越发深刻。

剖析牛顿第三定律的内涵分辨相互作用力与平衡力

牛顿第三定律是关于作用力与反作用力关系的定律,涉及牛顿第三定律的试题通常以选择题的形式出现,考查同学们对作用力与反作用力的理解和应用。下面我们深入理解牛顿第三定律的内涵,深度辨析相互作用力与平衡力的关系,以期达到帮助同学们突破知识难点,拓展牛顿第三定律在新情境下的应用的目的。

人间的作用与反作用

力学定律中有一条:作用力与反作用力相等,而方向则相反。这是物质世界的定律。在精神世界,在人的意识世界里也有类似的情形吗?虽然不完全雷同,但是也有类似之处。比如,你去读(作用于)一部著作,这部著作就会给予(反作用于)你,告诉你知识,告诉你思考问题的方法,还会扩大你的眼界,看到历史和未来,看到中国和世界,看到传统和现代。你读得(作用得)越深、越精,它很可能让你(反作用于你)看得更深、更精。读书是如此,写书也类似,唱歌也有作用与反作用发生。

解读新教材 设计新实验——以“探究作用力和反作用力的关系”实验设计为例

对人教版新、旧教材中有关“牛顿第三定律”内容设计的异同进行分析比较,在此基础上自制“作用力和反作用力演示仪”,设计创新实验,成功解决了传统教学中的实验困难,突破了教学难点;让学生在实验探究过程中逐步形成运动与相互作用的物理观念,掌握科学探究的方法,培养其创新性的科学思维能力,以及实事求是的科学态度。

质点间相互作用力作功的特点及其应用

由于作用力与反作用力同时存在、同时消失,而且总是大小相等、方向相反,所以相互作用力冲量的矢量和总为零.但这并不意味着作用力的功与反作用力的功之和也一定为零.

物理教学中课堂提问的作用及其技巧

课堂提问，是课堂教学活动的诸要素之一，也是教师组织教学的重要手段，具有高度的艺术性、技巧性。教师通过课堂提问可以了解学生掌握知识的情况，及时发现教学中存在的问题，为改进教学提供依据，又能使学生积极思考，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。因此，巧妙地组...

“物体间的相互作用和平衡力”的教学

“物体间的相互作用和平衡力”的教学临洮二中张希英高中物理必修本第一册，在牛顿第三定律一节的最后部分，专题讨论了“物体间的相互作用和二力平衡”。我在教学实践中体会到，尽管教材讲得很清楚，但学生还是常常出错。这是为什么呢？其原因一是讲解中缺乏全面细致的分...

初中物理试卷讲评课在教学中的地位及作用

1 试卷讲评是一种不可缺少的课型 试卷讲评课是教学中的重要课型之一,它是教师获得信息和返馈信息的重要手段。它对更好地完成教学任务和提高教学质量产生巨大的促进作用。但人们往往不大重视讲评课,认为“讲评课就是对答案课”。笔者认为这是教师不重视统计和分析信息,使讲评课抓不住主要矛盾,针对性不强,所以才产生每题必讲的现象。要改变这一现象,教师必须仔细地对试卷进行统计和分析。(如统计知识点的正确率,统计典型错误,分析发生错误的原因)。然后再确定讲评重点和方法。这样才能明确学生对各知识点掌握的情况,了解学生能力发展的程度,发现教学中的薄弱环节,通过讲评才能获得反馈的信息,及时调整教学方法。 2 试卷讲评课在教学中起着不可低估的作用 激发、调动学生的学习兴趣和积极性。兴趣是激励学生自觉学习的最好方法。浓厚的兴趣能使学生在欢欣、喜悦的心境下,去追求和探索知识。讲评时,教师要重视学生心理因素,要充分肯定班级整体答题的优势和成功之处,推广答卷中的优点和独到之处,表扬、鼓励优生和进步生。使学生在轻松而情绪高昂的心理条件下上课。