情境交互作用理论体系:辩证心理学与交互行为心理学

辩证心理学和交互行为心理学是近年对心理学理论建设和方法论改革影响较大的心理学取向,它们可以共同归纳到心理学的情境交互作用理论体系之下。情境交互作用理论体系打破了传统心理学只关注意识、行为和心理机制的单一维度,认为心理学应该关注机体与情境交互作用中的意义。文章对辩证心理学和交互行为心理学的主要观点和主要假设进行了详细阐释。最后对情境交互作用理论体系对当代心理学的影响和启示进行了说明,可以为未来心理学的发展指明方向。

数学教科书中设置问题情境的作用与原则

现代中小学数学教科书离不开问题情境的设置,根据对问题情境使用的不同阶段,可分为六类作用:激发数学学习兴趣、促进数学知识理解、提供问题解决策略、提供数学应用机会、加深数学价值认识和提供其他领域教育。根据课程影响因素与教科书编写要求,提出数学教科书中设置问题情境需满足“主流意识形态”“数学关联性”“贴近学生现实”“真实性与构造性相结合”“公平性”“可读性”“整体性”七条原则。

核心自我评价、组织支持对主客观职业成功的影响:人-情境互动的视角

以212名企业员工为研究对象,考察了核心自我评价、组织支持以及二者的交互作用对主客观职业成功的影响。研究结果表明:主观职业成功(工作、职业和生活满意度)和客观职业成功(收入、晋升次数和速度)是2种相关但不同的职业成功类型;核心自我评价和组织支持对主客观职业成功均有一定的影响,但它们对客观职业成功的影响效果弱于社会-人口和人力资本特征;与特质激发理论相一致,核心自我评价和组织支持在对职业成功的影响上存在一定的交互效应,表现为组织支持会强化核心自我评价对职业成功的正向影响,且高核心自我评价的员工在得到高组织支持时有最高的职业成功水平。

论教师话语的作用——基于社会建构主义的视角

教师话语贯穿于教学过程的始终,传统的知识观歪曲了教师话语的功能。社会建构主义把话语视为一种社会实践,强调话语过程的主观选择性,突出了其在学习者意义建构过程中的情境媒介作用。教师话语在师生互动的话语环境中为学习者提供思维的语料,学习者通过筛选内化相关话语,完善内部心理结构,并将建构的新知识在互动中外显出来。

培智学校生活数学教科书习题情境类型及作用水平分析

生活数学教科书习题是数学基础知识的运用与拓展内容,运用内容分析法构建生活数学教科书习题情境类型及作用水平分析框架,对相关数据进行量化分析。研究表明,生活数学教科书习题以生活基础情境为主,社会情境设置相对较少,职业情境设置最少;低、中学段在生活基础、生活运用、职业、数学自身等情境上存在显著差异;生活数学教科书习题情境在数学问题表达维度上以中水平为主,在数学结果解释维度上以低水平为主;低、中学段在数学问题表达维度的高水平和数学结果解释维度的低、中水平上存在显著差异。基于此,为生活数学教科书习题的编写改进提供建议。

谈情境在数学教学中的运用

情境即感染情绪的环境,它是培养非智力因素的重要条件,在教学中应予以重视。

高考情境化写作试题研析

从情境类型、情境真实性、情境在写作任务完成中的作用三个维度,主要对2019一2022年高考语文试卷中情境化写作试题中的情境展开分析,可以发现:社会情境和个人情境占绝大多数,职业情境和学习情境占比极少;事件(背景)真实性、情境与学生生活的关联性得到充分重视,但在话题(主题)的现实性、任务的真实性两方面有待加强;其中,创设的近半数情境与任务的融合度较低。结合学科特性,情境化写作试题在学习情境的创设、任务真实性细节的打磨、问题解决空间的拓展等方面有待进一步探究。

理解尊重“三种文化” 发挥任务情境作用

任务情境教学中,因对“三种文化”理解不到位,态度不端正,出现“厚此薄彼”现象,教学“重传统而轻当下”“重经典而轻时文”;因没有充分认识到任务情境的引领功能,导致课堂有任务情境展示,却没有任务课堂的建构和评价。高中语文学科任务情境教学应消除这些浮躁,要理解尊重“三种文化”,发挥任务情境的引领作用。

央企在新疆的管理挑战:团队民族多样性

随着西部大开发战略的不断推进,近百家大型央企进驻新疆,随之而来的管理问题就是如何处理民族多样性给工作团队带来的不适应。文章在对民族多样性的复杂影响及作用情境深入分析的基础上,提出了驻疆央企应对这一挑战的管理建议。