基于罗兰·巴特作者理论的高考语文作者意图题合理性分析--以2013-2023年语文新课标I卷、全国I卷为例

罗兰·巴特提出的作者理论强调作品的开放性与独立性,他认为在文本解读中作者不再是中心,要否定作者的权威,而应是读者通过参与文本意义的构建,来实现对文本的解读,这对于文学批评和哲学思考都有着重要的影响。文章运用作者理论采用文献分析法,结合2013-2023年语文新课标Ⅰ卷与全国Ⅰ卷语文试题中的当代高考语文阅读题探讨作者意图题命题的合理性。该题型存在以作者为中心,忽视文本开放性;“故作深沉”式提问,影响考生答题情绪;答案固定化,限制考生理解力与想象力等问题,须从平衡作者与读者关系、避免“故作深沉”提问、答案多元化等方面进行改进,以期提升高考语文阅读题的科学性与公平性。

生成式人工智能产物的可版权性思考——以三种独创性的作者理论分析为切入

生成式人工智能可以独立自主生成与人类作品外观无异的类作品,这种产物是否能受到狭义著作权保护需要用独创性理论进行判断。浪漫主义思潮下作品只能是自然人的创作,在现有独创性标准之下生成式人工智能产物不具有独创性。客观主义独创性理论以金钱激励为主要目标,忽略作者个性表达,其虽欲为功利作者服务但无法激励人工智能创作,也不是激励人工智能研发的唯一且适宜手段。人工智能计算问题的解与人类情感表达不同,人工智能无法实现就产物与读者对话,读者主义独创性理论亦不宜被当今立法采用。人工智能时代,版权制度要综合运用技术、伦理和行业自律手段调整人工智能产物带来的著作权问题。

作者理论及其原意说评点

作者理论源自方法论诠释学,是阅读的基础理论。该理论主张恢复、重建作者原意,但又确认读者可以比作者自己更好地理解作者,无意间颠覆了原意说。阅读可以有多种、多重意义,其中文本的本义与读者拓展、创造的引申义,才是两种最基本、最重要的意义。

由作者理论看贾樟柯的电影艺术

中国的第六代导演中,贾樟柯属于个人风格较为明显的一位,无论是在题材的选择、叙事手法,还是电影中的影像设置方面(如大量启用非职业演员,使用现场收音和方言,偏爱长镜头等),贾樟柯都称得上是其电影独一无二的支柱性人物。鉴于贾樟柯在其电影中一以贯之的风格化特征,从作者理论对其进行观照是十分必要的。文章从主题选取——时代变迁与人性焦虑,叙事特征——叙事性的淡化,美学风格——零散化与边缘化三方面,分析贾樟柯的电影艺术。

作者理论视域下昆汀·塔伦蒂诺的电影

昆汀·塔伦蒂诺是当代西方最具个性的电影导演之一。从昆汀的艺术创作中,能够发现鲜明的"作者电影"的影子。许多研究者也从多方面对昆汀电影的审美个性进行过解读。这些研究的焦点,正是对昆汀艺术个性的提炼。他所导演的影片中的暴力美学、独特的后现代主义表现方式以及"作者"与"类型"的巧妙融合,都给观众留下独特与凝练的审美体验。本文从以上三方面出发,以"作者理论"为视角,探讨了昆汀·塔伦蒂诺的电影创作。

诗性、理性、人性——评《诗性的回归:现代作者理论研究》

文学的定义和文学的价值判断问题最终都指向或者求助于作者。作者是文学的具体书写者，一些最基本的文学问题，都与作者问题密切相关。专著《诗性的回归：现代作者理论研究》以理论文献研读、问题思考人手，从对巴尔特的“作者之死”和福柯的“作者是什么”的主旨辨析开始，回应学界对作者之死与作者再生的争论，厘清概念，辨析争论。专著整合作者理论资源，进行自己的充满诗性、理性、人性的作者理论构建，丰富和发展当代文学理论。它在以下四方面具有引领、示范作用：1）把握理论研究的走向；2）重视继承创新的规则；3）采用比较鉴别的方法；4）弘扬“洋为中用”的学风。

从“权威”到“缺位”——当代西方文论对作者理论的阐释

在这个机械复制的时代与日益去魅的世界中,在大众传媒飞速发展的社会,对"何为作者"这个问题的思考就更加重要。作为对古典作者论的反拨,20世纪西方文论的作者论消解了作者的至高地位:精神分析学、俄国形式主义、英美新批评、阐释学及接受美学都在不同方面阐释着作者的地位与功用。从巴特的"作者之死"开始,到60年代出现了读者转向,文学研究从"是什么"转向了"怎样做",从一元化到多元化,西方文论进入了后现代的探讨范式。

中国成人教育协会“全国成人教育科研机构工作委员会2013年年会”暨“全国中青年成人教育研究工作者理论研讨会”会议综述

中国成人教育协会“全国成人教育科研机构工作委员会2013年年会”暨“全国中青年成人教育研究工作者理论研讨会”于2013年11月11日至12日在武汉华中师范大学举行。

作者研究的理论、方法与实践——刁克利教授访谈录

刁克利教授长期专注于作者理论与经典作家研究,建构了作者生态研究的理论与方法,翻译引进了国内第一套“创意写作书系”。他提出,作者是文学的故乡,作者研究体现文学研究的人文和诗性特征。为唤醒和重建作者研究,他笔耕不辍,表达对文学诗性特征与作者研究的坚定信念和孜孜求索。在本访谈中,刁克利教授围绕作者研究的理论、方法和实践进行了系统深入的阐述。访谈伊始,基于作者研究的不同层次和属性,他首先详细阐述了作者研究的定义和主要内涵,确立了作者研究是一种跨学科、跨领域、跨范畴的研究,厘清了作者研究的复杂边界;其次,对由作者研究的多重属性所引发的若干研究难点和潜在误区,他进行了抽丝剥茧的分析,指出根本问题在于缺乏系统的作者研究理论与方法;再次,针对作者研究的这一困境,他提出了基于作者生成论、作者角色论、作者创作论和作者影响论所构建的作者生态研究,并对该研究的具体内涵和批评实践进行了细致阐述,为作者研究的唤醒和重建提供了完整、明确、可行的新理论和新方法;最后,刁克利教授结合自身的研究经历和视角分析了作者研究在文学研究中的角色和意义,探讨了作者研究的过去、现在和未来,为作者研究指明了方向和道路,并为将来的研究者提供了有益的建议。

驳人工智能的作者身份论

人工智能所具有的变革性力量正挑战着传统版权法中作者身份认定的理论范式,当下将人工智能主体性与作者身份之间等量齐观的做法尤值反思。确认作者身份实际上是版权机制实现创造资源倾斜性分配的有效社会组织手段,是赋予不同人格主体以实际资格身份的一种分配技术。版权法中的作者身份并非“浪漫主义”作者观的简单投射,而是包含后结构主义与关系型作者理论参与建构的结果,其重在强调作者之于作品的本源性意蕴,并突出了自身的社会建构价值和鼓励文化交流与社会互动之功能。人工智能作者身份的“浪漫化”忽视了作者概念的人性要素及其独特的社会意义;后结构主义理论着力于作者身份的符号化,以解构与消除作者身份中的传统要素,因此其无法用来实现人工智能作者身份的理论证成;因人工智能不能满足关系型作者关于文化对话与意义交换的社会主体定位,亦排除成为作者的可能。对人工智能“作者”身份问题的本质澄清与反思,将有助人工智能时代版权法回归以人为本的制度逻辑。

作者理论与俄罗斯散文诗学

本文旨在克服通过传记主义的棱镜考虑作者问题的刻板印象。文章第一部分的中心是巴赫金和维诺格拉多夫的作者理论。基于这种经典理论,我们的注意力并不在作家的传记个性上,而是集中于其体现在文学文本中的创造性自我上,即20世纪俄罗斯散文中的作者形象(В.Г.拉斯普京)。尤为关注通过与主人公的辩证关系表现出来的作者心理。我们将拉斯普京的作者形象纳入哲学宇宙论体系,得出的结论是,关于农村题材作家乃描写日常生活作家的普遍观点是错误的。

形式主义对现代作者理论的影响

形式主义对现代作者理论具有特殊的重要性,其重要性并不在于它对作者理论的直接论述,而在于它对现代作者理论发展进程的巨大影响。形式主义以文学批评的职业化和专业化终结了传统的作者中心论,以文本研究为中心的文学观改变了现代作者理论的方向,它对作者意图的辨析开启了隐含作者等新的思路,它与新批评所倡导的文本细读的策略和批评方法丰富了文学阅读体验和创作技巧。其后继者提出"作者之死"之时,正是以培养作家为己任的创意写作教学兴盛繁荣的开始,这种文学理论与创作实践的悖论也应该引起我们对现代文学理论的深刻反思。

主体间性文论视野中的作者理论

西方现代作者理论批判了主体性的作者,从而否定了作者对作品的绝对权威,但它自身却未能从这种主体性作者理论中完全解脱出来。实际上,作者对作品解释权威的丧失并不是由于文本的游戏和读者的狂欢,而是作者的主体性在创作过程中融化成了流动的主体性,即主体间性。作者通过自我对话超越其现实存在,走向理想存在,并在作品中留下这一对话的记录,因而作品正是这一对话的展开,它召唤着读者也参与到这一对话中来,并在这一对话中超越自我。

《教学与管理(理论版)》来稿须知

《教学与管理》创刊于1984年,是一份全面服务于我国基础教育事业的教育类期刊。全国统一刊号CN14-1024/G4,国际标准刊号ISSN1004-5872。《教学与管理》为旬刊,其中,《教学与管理》(理论版)主要服务于我国中小学教育教学,为教育理论工作者研究基础教育问题提供交流学习平台。

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敬告作者

作者来稿时请注意以下事项:一、本刊设有“警察法学”“国家安全”“犯罪学视点”“刑事法学”“公安学”“警务研究”等常设栏目,另有“专题研讨”等随机栏目。欢迎各位专家、学者和公安理论工作者不吝赐稿。

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教育理论工作者的实践立场及其表现

教育学的实践品性决定了教育理论工作者要有实践立场,从这一立场出发的实践关怀是教育理论研究的道德使命;关怀实践有不同的心态,值得推崇的态度是“视人为目的”和“有耐心地守望”;实践关怀说到底是理论逻辑对实践逻辑的干预,但那是一种“有分寸的干预”;介入式的实践关怀需要的条件是:以“内在利益”为取向,在研究中不断提升实践智慧,保持思维方式上的自觉反省。