文学类文本教学中引入作者及背景知识的策略

刘勰在《文心雕龙·知音》中说:“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情,沿波讨源,虽幽必显。”可见,情深而文明,文尽而情长,共情是品味文辞、把握情感的金钥匙。而要探究文学类文本蕴含的情感及其承载的文化观念,达到以文化人之课程目标,在授课过程中,教师需要适时适度地引入作者及背景知识。

语文教学中如何导入作者及时代背景

从平时教学实践中认识到作者及时代背景介绍对于语文教学的重要性,探讨了如何帮助学生更好地领会课文,领会作者的创作意 图,为学生架起一座走向"文本"的桥梁,从而收到理想的学习效果。

融入生命意识 提升语文素养——初中语文教材解读例谈

教材解读是教师课堂教学非常重要的能力,如何依据学生的学情,抓住教学的重点,积极引导学生对生活进行观察、体验、思考和认识,是提高课堂教学品质、培养学生综合素养的关键.语文学科中蕴含着丰富的生命教育,在教学活动中教师要灵活处理教材,善于把握教材内容,创造性地在语文教学活动中潜移默化润物无声地对学生滲透生命教育.以《植树的牧羊人》《阿长与山海经》主题探究为例,让学生感悟到生命的伟大与可贵.

如何指导学生进行课前预习

本文旨在指导学生进行课前预习，提高学生的听课效果，养成学生自学的习惯方面谈自己的几点粗浅看法。

语文教学中文言文教学初探

文言文是中国文化的精髓，是语文教学中的重要组成部分，所以教师要注意对学生阅读的引导，帮助学生收集资料，同时重视学生文言文学习的自我醒悟。

《女四书》及其性质初探

近年来,随着国家和社会对我国优秀传统文化的逐步重视,学界对《女四书》的研究也逐渐客观公正。然而目前学界对《女四书》的研究相对比较零散,对其“书性”未能提出最本质的定论。本文欲对该书的编纂与流传、作者及相关历史背景做一个简要梳理。在此过程中从马克思历史唯物主义的角度分析其中的内容,初步界定该书乃是关于古代女性思想道德(政治)教育的专项读物,以期为当代女性思想道德教育研究提供新的视角与思路。同时希望此书中关于女子修身等方面的积极思想能够被继承和转化,从而推动中国优秀传统文化的创造性转化与创新性发展。

浅谈小学中段古诗“三习四步”教学法

通过古诗词教学对学生进行语文素质教育势在必行。指导学生学好古诗词;意义深远。它不但有利于塑造学生的健全人格;丰富学生的知识内涵;而且有利于发展学生的智慧能力;提高学生的写作水平。

向课本寻求“下锅米”

作文写作在语文学科中可以说是占有半壁江山，但是有很多学生在写作时感觉无话可说，无东西可写，视写作如大敌。查其原因，不外乎平时看书不多，积累素材不够。当我们把目光从课外读物转向教材时，可以发现教材就是我们取之不尽的素材源泉，只要掌握了具体可行的办法，就能从课文中寻求到写作文需要的“下锅米”。

论强化课外阅读效益做学生阅读的点灯人

语文教师要注重引导学生关注课外时间,强化课外阅读的整体性效益。在语文阅读教学中,教师要注重推荐好书、唤醒学生阅读期待,强化交流、促进方法积累,搭建平台、促进阅读成果展示,从而提升学生的阅读能力。

關於中國早期文獻書寫問題的若干思考《周秦漢唐讀書會文匯》第三輯讀後

這些年,周秦漢唐讀書會舉辦了多種形式的研討會,從最初的理論探討,逐漸深入到具體文本與作者背景研究。研究者在涉獵這些問題時,背後多隱含著這樣一個目標,即都想爲古書確定作者和成書年代。在先唐典籍中,無論書寫者,還是記錄者,總有一個"作者"在,追尋這樣的"作者",是很多研究者的學術目標。

教材富含议论文写作素材

立足教材,从文本的作者背景、思想观点、人物形象、名言警句等多角度,挖掘其丰富的资源们为议论文写作的素材,让学生明确积累素材的途径,掌握适时运用的方法,以增强议论文的说服力。

语篇学和文本解读

所谓语篇学,是研究语篇的语言学科,关注外在语言表情达意特点和属性,以及语言与文化之间的关系。教师引导学生展开语篇学视域下的文本解读,需要贴近语篇特性、关注作者背景、理解文化语境,从不同角度展开教程安排,引导学生体悟、研究、感知文本的丰富意蕴。一、贴近语篇特性,体悟文本内涵衔接是语篇学的重要内容和观点,篇章句子、词语需要有机构建,自然涉及衔接问题。学生对文本衔接的理解比较浅薄,教师要从不同方向做引导,让学生逐渐找到文本解读的切入点。