中式课例研究:主要特征及方法体系

中式课例研究是国际比较语境下的用语,它是以教育教学实际问题解决为导向,以群体合作方式改进课堂教学的系列校本教研行动。中式课例研究以独有的教研制度保障、磨课研究为基本范式,内隐的强学科性是根本特征。中式课例研究在长期的经验性教研活动中逐步形成了系列方法,覆盖了课例研究的前期准备阶段(预研究)、实施阶段(磨课研究)、总结阶段(成果提炼)等不同层面的具体方法。这一系列具体方法构成了相对完整的从逻辑起点到过程运作,再到结果指向的结构关系。

新时代高职院校《思想道德与法治》(2023版)教学课例实践探究——以“注重家庭、家教、家风”章节为例

课例设计是深化新时代高职院校思政课教学研究的重要举措,其基本环节包括课例综述、课例解析及教学反思。该文以高职院校《思想道德与法治》(2023版)第五章第三节“注重家庭、家教、家风”为例,通过采取线上与线下、理论与实践相结合及学生现实需要,构建“课前学生深度自主学习、课中教师深度引导教学、课后学生深度主体践行”的教学模式,引导学生领悟“加强家庭家风建设,引领公民向上向善”的重要性,进而激发学生积极投身崇德向上的道德实践,真正做到知行合一。

晚明科道官的年例迁转与政争

明代科道官的年例迁转,是由吏部拟定人选去向,皇帝钦点决定。万历中期以后,与年例有关的政争频繁发生。这些政争不仅反映了朝堂舆论与神宗意志的激烈对立,而且推动着年例主导权的分散与下移。引发年例政争的先决条件,既有朝堂舆论与皇权对立的政治性因素,又有年例规则灵活可变的制度性因素。神宗对吏部的刻意打压和对朝堂政局的放任,令科道官获得了议拟年例的初步参与权。在随后围绕六科都给事中年例规则的政争中,六科为增加内升京堂的人数,在不同时期给出不同的方案解释,直接影响着吏部的年例推升结果。至明末,科道年例的拟定权不专属于吏部,而是由吏部与科道共同分有,形成六科舆论与朝堂舆论均有影响的分散状态。关注晚明政局中科道年例等非正式惯例,有助于增进晚明党争的相关认识。

典型课例实践活动研究

本文着重探讨小学科学典型课例实践活动的精心策划与有效施行,通过深入的课例分析,详细阐述如何充分激发学生对科学的浓厚兴趣,全面培养其科学思维和实践能力。文章系统地论述了活动的目标精准定位、内容精心筛选、流程周密规划、教学方法巧妙运用以及效果多维评估等关键环节,并详细介绍了实践活动的设计策略和实施流程,为小学科学教学实践提供了极具参考价值的范例。

浅谈反例在概率论教学中的意义

本文针对概率论中的一些重要知识构造了相应的反例,以期深化学生对重要知识的理解,提升学生的思维能力,达到预期的教学目标.

分段函数常见题型例析

分段函数是一类特殊的函数,解决分段函数问题的策略是采用“分段函数,分类解决”的思想。题型1:求值。例1已知函数f(x)={-x^(-1)(x<0),sinπx(x≥0)则f[f(-3)]=()。

基于全对测试的汽车软件测试用例开发

应用全对测试方法,对汽车软件的测试用例开发进行研究,以保证测试覆盖度和提高测试效率为目标,开发自动化工具并加以应用。文章以使用语音助手播放音乐为例,先分析用户的使用场景和使用习惯,识别出可能的因子和水平;再使用自动化工具生成典型测试用例,并定义每个测试用例的期望表现;接下来进行测试,通过比较实际表现和期望表现,得到每个用例的测试结果;最后根据测试结果计算每两个因子的各水平组合的失效率,得到响应表;如果响应表中发现缺陷,则优化软件再次开展测试,直到响应表中没有缺陷,也就是软件在测试中没有任何问题为止。通过该实例的详细阐述,说明全对测试方法在汽车软件测试中的作用和价值,已成为提升测试覆盖率和效率的重要助力。

小学数学“真实问题情境”课例研究体系的构建与实践

本文阐述了小学数学“真实问题情境”课例研究体系的构建与实践。学校通过顶层设计,创建理念架构,以“真实问题情境”的主题式课例研究,依托“发现问题—提出问题—分析问题—解决问题”的实施路径,培养学生的“数感”“量感”等数学素养,推动学生核心素养的发展。同时,教师通过课例研究进行教学反思,提炼“真实问题情境”的创设策略,形成了“教学—反思—再教学—再反思”的研究模式,促进了教学与研究的一体化。

基于Python的DCS逻辑验证用例自动生成方法

DCS系统是核电站的关键控制系统之一,软逻辑功能测试是确保其可靠性和安全性的重要环节。传统的人工编写该测试用例通常耗时较长,本文提出利用Python编程语言,结合DCS逻辑验证规则,自动生成测试用例,从而提高测试效率。该方法通过解析设计输入pdf文件的坐标信息,识别设备功能块和引脚,递归遍历坐标信息,识别逻辑功能块类型和点类型返回树形数据,并仿照机器学习搭建多个小模型推演逻辑,最后根据用例编写规则生成符合DCS逻辑验证规则的测试用例。该方法可有效缩短用例编写时间。然而,递归解析过程中逻辑数据分析清晰性和验证全面性是需要解决的难点。本文的研究为DCS系统的自动测试提供了新的思路和方法。

变式视角下高中数学教科书中例习题的比较研究——以人教A版、北师大版和苏教版为例

长久以来,变式皆是中小学数学课堂例习题中的重要呈现方式之一,对于高效数学作业的探索有着重要而特殊的意义.研究以人教A版、北师大版和苏教版高中数学教科书中的例习题为研究对象.通过对例题和习题变式不同类型的划分进行比较研究,得出研究启示:夯实学生数学基础知识,有效应对每一种变式;增加教科书中一题多解的例题数量,培养学生发散的数学思维;丰富教科书中例习题的情境,发挥教材的育人功能.

基于主题课例研究的综合实践活动区域教研机制构建

基于主题课例研究的区域教研机制构建和实践,是新时期综合实践活动教研改革的重要发展方向。建构基于主题课例研究的区域教研机制应确立以主题课例为核心的教学研究目标与实施路径,设计与实施主题课例开发流程与教研活动组织方式,探索建立主题课例驱动的区域师资培训模式及评价体系,创新构建课例资源支持系统。

高中语文生活化教学例谈

语文教学应当融入生活元素,从而实现课堂的生活化教学样态。在追求生活化教学的过程中,教师应努力做到:确定生活化目标,引导情境阅读;利用生活化素材,促进高效学习;对接生活化源泉,促进阅读思辨;布置生活化作业,提升语文素养。

全国首例地方立法规范建筑师负责制出台

全国首部专门规范建筑师负责制的地方性法规——《上海市推进浦东新区实施建筑师负责制若干规定》(以下简称《若干规定》)已由上海市第十六届人民代表大会常务委员会第十七次会议于2024年11月28日表决通过,自2025年1月1日起施行。

例析概率新定义中极大似然估计的应用

极大似然估计是建立在极大似然原理的基础上的一个统计方法,是概率论在统计学中的应用,是用来估计一个概率模型的参数的一种方法.本文从极大似然估计的基本原理和具体实例中研究其应用.例1 (2023年2月安徽、吉林、云南和黑龙江四省联考数学第19题)一个池塘里的鱼的数目记为N.

引用文献格式样例

一、论文结尾的引用文献格式样例1. 专著、论文集主要责任者.出版年.题名:其他题名信息[文献类型标志].其他责任者.版本项(第一版不著录).出版地:出版者:引文页码[引用日期].示例如下:萨皮尔.1921/2001.语言论[M].陆卓元,译.北京:商务印书馆:186.束定芳,庄智象.2008.

BEVTrack:基于难例挖掘训练的端到端三维多目标跟踪方法

多目标跟踪已经成为自动驾驶系统中的一个关键组成部分,其目的是在连续的视频流与点云流中识别、定位并标识所有感兴趣的目标。目前三维多目标跟踪方法多依赖人工多阶段调参以保证整体跟踪性能,难以对复杂遮挡或运动进行有效建模。而现有的三维端到端多目标跟踪方法,如MUTR等,精度普遍较低。其核心原因为三维空间中的特征聚合和感知相对于二维图像更具挑战性,简单的网络难以实现复杂的三维特征聚合,并大量的噪声信息与难例信息干扰严重,影响模型的特征提取能力。针对以上问题,本文提出了一种基于难例挖掘训练的端到端多目标跟踪框架BEVTrack。针对三维特征关联问题,本文设计了基于鸟瞰图(BEV)位置编码的三维跟踪查询。通过基于BEV特征的三维跟踪查询,本文方法能够更好地将跟踪查询与实际三维特征进行有效关联,从而大幅度提升了跟踪精度。同时,模型依靠BEV数据进行特征关联,仅需轻量化的网络便可以实现快速有效的跟踪。针对数据噪声问题,本文提出了面向多目标跟踪的难例挖掘训练,通过针对检测难例与跟踪难例分别处理,训练模型去除检测错误噪声与跟踪匹配的能力,从而提升在真实场景下模型处理噪声信息与难例干扰的能力。在实验结果方面,基于Nuscenes数据集,我们进行了大量的对比实验与模型消融实验,实验结果证明本文的方法在该数据集上取得了领先的性能。

微视频反例教学法结合微格教学法对实习护士临床思维及核心能力的影响

目的探讨微视频反例教学法结合微格教学法对实习护士临床思维及核心能力的影响。方法选择2021年1月至12月的20名科室实习护士为对照组(常规护理带教模式),另选取2022年1月至12月的20名科室实习护士为观察组(微视频反例教学法结合微格教学法)。比较两组的出科成绩、临床思维能力、核心能力及教学满意度。结果观察组的理论成绩、技能操作成绩、案例分析成绩高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组的中文版批判性思维能力测量表(CTDI-CV)各维度评分明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组的职业态度、治疗沟通和关系、一般表现、具体的临床表现评分明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组的教学满意度明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论微视频反例教学法结合微格教学法可提升实习护士的综合素质与临床思维,也能提高核心能力与教学满意度,值得推广应用。

文章文法视野下义例、史法、义法之辨析

学者们往往将方苞所谓文章义法等同于经学义例、书法或史法,此观点值得商榷。义例、史法对文章文法的发展都有不同程度的影响,它们都重视大义的书写,也影响到义法说对文章大义指向的重视以及将义与法密切关联的主张。不过,经学大义或史学大义在某种程度上是学者共同认可或遵守的价值观念,而文章大义则往往体现作家个人的学养、精神等等。义例、史法、文章义法也都关注文章写作之“法”,都会考虑书与不书或材料的取舍等问题,但在“法”的内涵和指向上又有明显区别。经学家对书法的分析主要体现在文章字句上,即所谓“一字褒贬”,史法的根本在于对体例的把握;《史通》开启了叙事文法的总结,明人以此为基础,通过《左传》《史记》等的评点使叙事的篇章之法得到充分认识和发展;方苞义法说的提出又以明人为基础,简化明代以来层出不穷的炫目、奇妙之法,主张法的运用随义而变化,更关注最基本的篇章法则,确立了清代文章学的基本走向。

课例研究在职前教师教育中的应用——基于英国、挪威和美国经验的分析及启示

课例研究起源于日本,它是一种能够促进教师专业发展的教学研讨活动。在应用课例研究时,教师们共同设计、观摩和分析一节实际的课堂教学,对教学进行反思和改进。但课例研究在我国职前教师教育中应用比较少。通过分析和比较英国、挪威和美国三个国家在职前教师教育中应用课例研究的经验可以发现,课例研究能够将教学理论和教学实践相结合,提高职前教师的教学能力,这些经验为改进职前教师教育的教学方法提供了借鉴。