微视频反例教学法结合微格教学法对实习护士临床思维及核心能力的影响

目的探讨微视频反例教学法结合微格教学法对实习护士临床思维及核心能力的影响。方法选择2021年1月至12月的20名科室实习护士为对照组(常规护理带教模式),另选取2022年1月至12月的20名科室实习护士为观察组(微视频反例教学法结合微格教学法)。比较两组的出科成绩、临床思维能力、核心能力及教学满意度。结果观察组的理论成绩、技能操作成绩、案例分析成绩高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组的中文版批判性思维能力测量表(CTDI-CV)各维度评分明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组的职业态度、治疗沟通和关系、一般表现、具体的临床表现评分明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组的教学满意度明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论微视频反例教学法结合微格教学法可提升实习护士的综合素质与临床思维,也能提高核心能力与教学满意度,值得推广应用。

微视频反例教学法在耳鼻喉科护理操作课堂中的应用研究

目的探讨微视频反例教学法在耳鼻喉科护理操作课堂中的应用效果。方法选取福建医科大学附属闽东医院2019年5月—2020年12月耳鼻喉科的60名护生作为研究对象,根据随机数字表法分为2组,各30名,对照组接受常规教学,观察组接受微视频反例教学法,比较2组护生考核成绩、教学效果评价、操作考核易错点发生率、沟通能力和共情能力等。结果2组带教后的考核成绩均高于带教前,且观察组考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。观察组教师具备的知识水平及技能水平、教学规划实际完成状况、取得的教学效果、教学创新能力、选用的教学模式评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。观察组操作考核易错点发生率为6.67%,低于对照组的43.33%,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组的医患沟通、人文关怀、沟通技巧、组织效能、整体临床能力、体征观察以及临床判断得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论将微视频反例教学法应用到临床耳鼻喉科护理操作课堂教学中,能进一步提升护生的实际操作能力,降低操作过程中易错点发生率,提升教学质量和临床工作质量。

以课例教学“一课三备”思索教师成长

备课的质量水平直接决定教学效果,于漪的“一课三备”的理念将备课工作划分为三次不同的阶段,重点强调了评价、反思与创新工作的重要性,为教师的自我成长提供了科学的途径。课例教学的核心要素是对课堂教学活动进行记录、反思和改进,实现教学方法的不断创新与教学水平的持续提升。因此,课例教学与“一课三备”的融合奠定了良好的基础,也为教师的成长与发展带来了科学指引。

案例教学在高职人力资源课程中的应用分析

随着我国经济的快速发展,对生产、管理等一线的高级技术应用型人才的需求也越来越大。而高职院校正是以培养应用型、技术型人才为其办学宗旨,因此注重对高职院校学生相关职业能力的培养也越来越迫切。本文结合人力资源课程的教学,探讨如何通过案例教学来培养学生的相关职业技能,以使学生更好地适应未来人才市场竞争的需要。

模拟未来职业实践的教例教学探索

模拟未来职业实践的教例教学是在教学过程中运用教育教学实例培养合格师范生的一种较为有效的教学模式。该模式于20世纪80年代初开始实验，现已形成独有的特色。教学实践证明，该模式的探索与采用对师范院校教育学教学改革有一定理论意义和实践价值。

案例教学在国际贸易实务课教学中的应用

国际贸易实务是商务英语专业的核心课程,实践性强,教学中应用案例教学是一种十分有效的方法。在明确教学目的的前提下,精心选取典型、真实、贴近生活的案例运用于课堂教学中,有利于提高学生学习积极性,有助于培养学生分析问题,解决问题的能力及创新能力。

浅谈高职院校高等数学教学中巧用反例教学法

近年,高等职业教育迅速崛起。然而种种因素造成目前高职院校高等数学（以下简称＂高数＂）课程教学效果不理想。我们认为如果能够在高数教学中适当应用反例教学法,往往能达到事半功倍的效果。

以课例教学设计研究为载体优化《建筑给水排水工程》课堂教学

通过对《建筑给水排水工程》课程课例教学设计进行研究,从教学先导、教学主体、教学内容、教学效果四要素进行课例教学设计,真正体现"以师为源、以生为本、以知为创、以的为新"的课例教学设计,优化《建筑给水排水工程》课堂教学。

微视频反例教学联合情景模拟在中医护理教学中的应用效果

目的分析微视频反例教学联合情景模拟在中医护理教学中的应用效果。方法选取2020年4月—2022年4月在新疆医科大学附属中医医院进行实习的60名中医护生为研究对象,按照随机数字表法分为对照组28名,研究组32名。对照组进行情景模拟教学,研究组进行微视频反例教学联合情景模拟。评估对比两组考核成绩、临床沟通、共情及批判思维能力、护生教学满意度。结果带教后研究组护生实践操作、理论知识、敏锐倾听、验证感受、和谐关系、共同参与、确认患者问题、传递有效信息、观点采择、换位思考、情感护理批判思维能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组的护生教学满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论中医护理教学中应用微视频反例教学联合情景模拟可提升护生成绩,改善临床沟通及共情能力,增强批判思维能力,且护生教学满意度较高。

高职课例教学研究简论

提出了一种适合高职专业课程课例研究的实施方案,并通过具体课例的研究实践,验证了课例研究在提高课程团队教学水平和课堂教学效果方面的针对性、有效性和可持续性。

反例教学法在钢筋混凝土结构设计教学中的探索与实践

反例教学法从反面的工程事故案例(简称"反例")入手,促进正面理论知识的理解和应用,是通过理论联系实际来提高学生学习兴趣的一种有效的教学方法。结合典型的教学案例阐述了反例教学法的过程,提出了反例教学法教学过程中需要注意的事项。

培养学生创新能力的“教例教学”探索

利用“教例教学”培养学生的创新能力 ,是教学教改实践活动中一项非常重要的工作。教师应引导学生选择优秀教例。学生在剖析优秀教例时要紧扣教例中“存在问题”、自己的“施教措施”以及施教后所取得的效果等方面进行教学实践的分析和总结 ,这样比教师的满堂灌取得的实际效果要好得多。

反例教学法在职业技术学院学生数学课堂中的应用

反例教学法在职业技术学院的数学课堂教学中具有非常重要的作用。通过列举反例,可以加深学生对数学课程一些基本概念的理解,掌握相关基础知识,发现并纠正学生数学课程学习中的错误,培养学生的创新能力和良好的思维品质。在数学课程教学中,恰当的应用反例进行教学,引导学生从反面思考问题,将有利于教学质量的提高和学生数学素质的培养。

问题驱动与反例教学法相结合提高数据库完整性的教学质量

针对数据库的完整性这一个在关系型数据库教学中的重点和难点,根据长期的数据库教学实践经验,提出了运用问题驱动和反例教学法相结合的方式,进行恰当的教学设计,引导学员完成从"被动接受"逐渐向"主动运用"的思想转变,从而实现提高教学效果的方法.

线性代数教学中使用反例教学的例证研究

线性代数是高职院校的一门基础课程,其内容比较抽象,概念定理较多,学生在线性代数学习中常常感到无法在现实生活中印证线性代数知识,导致无法运用线性代数的思维方式进行思考,在很大程度上降低了学习效率。线性代数教学实践证明,在教学中恰当的使用反例能帮助学生正确地理解概念和定理,同时能减小命题证明的难度,具有较直观的教学效果,本文通过教学案例分析,展示了反例教学在线性代数教学中的应用。

案例教学在高校法律基础课教学中的运用

案例教学在高校法律基础课教学中广泛应用具有重要意义。这一方法将高校法律基础课的理论性和实践性有机地结合了起来,提高了高校法律基础课的实效性,是一种行之有效的教学方法。

妙用反例教学,提升课堂效率

从正面介绍或解释相关知识点的教学方法能有效地帮助学生弥补知识漏洞,但这种教学法容易使教学陷入被动.通过多年的教学分析笔者发现,妙用反例教学法,不仅可以有效地杜绝学生错误的发生,而且能有效地提升课堂效率.

高职数学教学中反例教学法的运用探析

高等数学在高职教学环节中属于为专业课服务的基础学科,如何巧妙适当地运用反例教学法,使概念定理变得易懂明晰,对提高教学效果十分重要。通过例举典型反例,以说明反例教学法在数学教学应用中,对培养学生的数学学习应用能力,提高教学质量有着重要的作用。

反例教学法在概率论与数理统计教学中的应用与研究——以随机事件和概率为例

在概率论与数理统计教学中,以随机事件与概率一章为教学案例,举出3个典型性反例案例,在教学中加以应用,培养学生的逆向思维和敏捷性思维。