论提高应用写作例文教学效果的方法和途径

例文教学是应用写作教学过程的一个重要环节,欲求应用写作教学效果的最佳化,就要重视例文教学并努力提高例文教学的质量和效果。而提高例文教学的质量和效果,可从四个方面入手:一是思想上要高度重视例文教学,充分认识例文教学在应用写作教学中的重要地位和作用;二是精心选择充足、典范、新鲜的例文用于教学;三是采用多种方式综合、适时地展示例文;四是深入分析例文,充分发掘例文的参考借鉴价值。

论如何加强应用写作例文教学

应用写作教学整个系统包括理论教学、例文教学、训练教学三个环节,每个环节都具有各自的功能和作用。其中例文教学承上启下,既印证写作理论,又给写作训练提供范本和借鉴,是引导学生把写作知识转化为写作能力的桥梁。而在应用写作教学实践中,恰恰是这个环节的教学设计最容易被忽略。为了提高应用写作教学质量,应该重视并精心设计例文教学,使这一环节得到改进和加强。

浅谈电大基础写作课的例文教学

例文教学是电大基础写作课教学的重要组成部分 ,充分认识其在基础写作教学中的地位和作用 ,认真分析目前例文教学中存在的主要问题 ,探讨例文教学的方式方法 ,上好例文教学课 ,提高基础写作课的教学质量。

电大基础写作课的例文教学

在全面提高学生素质,大力倡导自主创新教育的今天,电大基础写作教改园地不乏标新立异之花。例文教学作为基础写作教学的一个重要内容,如何重新认识其地位和作用。

例文教学:提高应用写作的针对性和实效性

针对当前应用文写作教学的现实问题,从教育心理学的角度进行研究,提出了加强例文教学的对策思考。例文教学法注重理论与实践的结合,注重学生能力的培养,通过例文情境导入、范例讲评、病例析改三个环节来实现。例文教学法有助于提高应用写作教学的针对性和实效性,提高教学效果。

习作单元例文教学有效策略研究

统编版小学语文高年级习作例文教学的现状是把习作例文当作"精读"或"略读"课文来教,没有真正发挥习作例文的范式作用。而当真正理解习作例文的作用之后,于学生而言,它能学习、借鉴,与教师而言,它是说明、示范。为此,本文对教学现状和教学观念进行了梳理,并提出了习作例文教学的有效策略,让学生习作时个性表达。

落实例文教学策略提升学生写作能力——小学习作教学路径探究

例文为习作提供了一个从仿到创的好平台,教师可以结合教材的内容从中进行有效的挖掘。学生进行写作应当在丰富的语言积累的基础上做到表达自我,发挥独创性,将写作从一种学习任务变成自己审美与创造的过程。教师要善于结合教材的内容进行有效挖掘,层层深入,落实例文教学策略。力求探寻出真正有利于激发学生写作兴趣、提升学生写作能力的教学路径。一、例文教学需遵循的原则1.选择范围要广例文的引导对于现在的学生来说的确非常重要.

谈习作例文教学

谈习作例文教学武都县莲湖小学赵彦芳习作例文是小学三、四年级学生学习作文的示范性课文。每篇例文都是结合每组教材训练的重点设计的。与其它各类课文不同，它起着从阅读训练过渡到写作训练的桥梁作用。所以，抓好习作例文的教学，对提高小学生的写作水平有着非常重要的...

浅谈弱智学校的习作例文教学

"习作例文"就是为学生练习写作提供的写作方法和写作思路的范例.被选人弱智学校教科书的习作例文,选材贴近学生的生活,结构层次清楚,以写人、记事的记叙文为主,叙述方法也以正叙为主,因此,弱智学生易于接受和认同,深受弱智学生的欢迎.

巧用例文教学 架起学生会写之“桥”——谈例文教学的思考与实践

语文教学中，作文教学始终是一个难点。学生怕写，教师难教。孩子们怕作文，不愿写作文，写不好作文的症结就在于：一是孩子们觉得无事可写，无话可说（写什么）；二是他们不知道怎样去写，缺少必要的写作经验（怎样写）。

浅谈例文教学在“双提升班”应用文写作教学中的运用

通过案例教学，提高学员的应用文写作能力，提升语文素养。本文从“精选例文，激发学习兴趣”点评例文，实现立体互动”“教学方法丰富多彩”三个方面探讨了例文教学在“双提升班”应用文写作教学中的运用。

紧扣单元话题设问 凸显例文教学效度——以《丹柯》为例谈《外国小说欣赏》精读篇目的教学

由曹文轩先生主编的人教版选修教材《外国小说欣赏》的编排是以小说的基本要素(如“叙述”“场景”“主题”“人物”,“情节”等)来划分单元,每一种基本要素就成为各个单元的话题。每个单元的阅读部分选择两篇小说,一篇为精读篇目,一篇略读篇目。

统编版语文三年级下册习作单元“习作例文与习作”教学实践

统编版语文三年级下册第五单元为习作单元,依据“大概念”格局设置。在习作指导教学中,根据单元整体性功能,勾连、互融单元学习内容,活用例文“助写系统”,发挥指导功能;搭建习作“思维支架”,助推写作过程,从而夯实习作基础,提高学生习作能力,提升学生的语文核心素养。

用好习作例文 搭建习作支架——五年级上册第五单元习作例文教学

【文本解读】五年级上册第五单元是习作单元,以"介绍一种事物"为主题,专项进行说明文读写训练。习作例文提供了两种不同的说明性文章:以科学严谨的语言风格介绍不常见的动物《鲸》,区别于文艺性说明文的《松鼠》.

小学语文正反例文教学的利与弊

正反例文教学法是一种新型的教学方法,目前被广泛运用于小学语文习作训练中。随着教育的不断改革和发展,传统的教学模式已经无法满足现代化的教学需求,在这样的趋势下,正反例文教学法应运而生。习作训练是小学语文教学中的重要内容,在小学语文习作教学中,正反例文教学法具有非常明显的优势,同时具有一定的局限性。本文主要以小学语文习作教学为对象,分析正反例文教学法的利与弊,希望给教师提供一些有效的建议。

有效利用例文引导学生写好作文

在小学语文教学过程中,例文教学的开展,有助于学生对于习作学习目标形成一个正确的认知,以例文为支持,通过习作来表达自己的想法。在通过例文教学来对学生习作学习进行支援的过程中,要掌握好例文使用的度,使例文教学为习作学习而服务。在小学语文习作教学过程中,要逐步积累例文使用经验,保证例文教学的科学性和实效性。

商务英语信函教学实践与研究

笔者在商务英语信函教学将7C’s原则、文体分析、商务语块、例文仿写和零距离实践等内容的教学方法有机融合运用于教学实践,再通过大量信例仿写的练习,课堂模拟商业活动具体写作实践,使学生既掌握商务英语信函的文体规范与特点,又得到具有针对性的写作训练,真正写好商务英语信函,提高外贸业务工作能力。

提高应用文写作针对性和实效性的有效途径

针对当前应用文写作教学的现实问题，从教育心理学的角度进行研究，提出了加强例文教学的对策思考．例文教学法注重理论与实践的结合，注重学生能力的培养，通过例文情境导人、范例讲评、病例析改三个环节来实现．例文教学法有助于提高应用写作教学的针对性和实效性，提高教学效果．

教海撷英

一、建立融洽的师生情感,点燃学习兴趣 “兴趣是最好的老师”。师生间建立融洽的情感则是培养学习兴趣的先决条件。师生建立融洽情感的关键是教师热爱学生。爱,是感情的本质体现;爱,是情感的结晶。由爱产生的积极情感则能转化为动力。这种动力又能激发学习兴趣,推动学生有效地学习。 二、利用教材中的兴趣因素。

由“例”循理 搭建支架 优化整合 笔下生花

笔者认为,教师应充分发挥教材优势,从"例"出发,搭建支架,用好现有例文,并在此基础上学习重组、创编例文,以点带面,优化整合,激发学生习作兴趣,提高学生习作水平。