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叙事性思维和儿童道德教育
被引量:
40
1
作者
杨宁
《南京师大学报(社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2005年第5期79-83,123,共6页
长期以来,儿童道德教育的内容和方法侧重于例证性思维和抽象道德观念的灌输,其弊端是道德教育疏离于儿童的心理世界,凌驾于儿童的生活世界之上。根据布鲁纳提出的两种思维模式———例证性思维和叙事性思维及其特点,儿童的思维更多地具...
长期以来,儿童道德教育的内容和方法侧重于例证性思维和抽象道德观念的灌输,其弊端是道德教育疏离于儿童的心理世界,凌驾于儿童的生活世界之上。根据布鲁纳提出的两种思维模式———例证性思维和叙事性思维及其特点,儿童的思维更多地具有叙事性思维的特征,叙事在儿童社会性和道德认识发展上起着核心作用;同时,叙事是儿童道德教育的基本途径之一。
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关键词
叙事
性
思维
例证性思维
叙事
故事
道德教育
下载PDF
职称材料
浅谈叙事思维视角下的道德与法治作业设计策略
2
作者
孙玉玲
陈晓璐
《新校园》
2022年第3期58-59,共2页
作业是小学道德与法治课程能否顺利实施的重要环节,作业的形式、途径、手段等都无不体现着教师的智慧。小学生的思维模式更偏向于叙事性思维,叙事性思维区别于例证性思维,它侧重于对故事情境的体验,感性重于理性,形象性优于抽象性,注重...
作业是小学道德与法治课程能否顺利实施的重要环节,作业的形式、途径、手段等都无不体现着教师的智慧。小学生的思维模式更偏向于叙事性思维,叙事性思维区别于例证性思维,它侧重于对故事情境的体验,感性重于理性,形象性优于抽象性,注重体验和感悟。
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关键词
故事情境
道德与法治
叙事
性
思维
叙事
思维
作业设计策略
学生的
思维
例证性思维
体验和感悟
下载PDF
职称材料
题名
叙事性思维和儿童道德教育
被引量:
40
1
作者
杨宁
机构
华南师范大学教育科学学院
出处
《南京师大学报(社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2005年第5期79-83,123,共6页
文摘
长期以来,儿童道德教育的内容和方法侧重于例证性思维和抽象道德观念的灌输,其弊端是道德教育疏离于儿童的心理世界,凌驾于儿童的生活世界之上。根据布鲁纳提出的两种思维模式———例证性思维和叙事性思维及其特点,儿童的思维更多地具有叙事性思维的特征,叙事在儿童社会性和道德认识发展上起着核心作用;同时,叙事是儿童道德教育的基本途径之一。
关键词
叙事
性
思维
例证性思维
叙事
故事
道德教育
Keywords
narrative
story
storytelling
narrative thinking
paradigmatic thinking
moral education
分类号
G621 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
浅谈叙事思维视角下的道德与法治作业设计策略
2
作者
孙玉玲
陈晓璐
机构
山东省淄博市临淄区稷下小学
出处
《新校园》
2022年第3期58-59,共2页
基金
山东省淄博市教育科学“十三五”规划2020年度重点课题“小学生科学认知能力提升与教学策略实施研究”(课题编号:2020ZJZ034)阶段性成果。
文摘
作业是小学道德与法治课程能否顺利实施的重要环节,作业的形式、途径、手段等都无不体现着教师的智慧。小学生的思维模式更偏向于叙事性思维,叙事性思维区别于例证性思维,它侧重于对故事情境的体验,感性重于理性,形象性优于抽象性,注重体验和感悟。
关键词
故事情境
道德与法治
叙事
性
思维
叙事
思维
作业设计策略
学生的
思维
例证性思维
体验和感悟
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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作者
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1
叙事性思维和儿童道德教育
杨宁
《南京师大学报(社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2005
40
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职称材料
2
浅谈叙事思维视角下的道德与法治作业设计策略
孙玉玲
陈晓璐
《新校园》
2022
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