汉语阅读对英语阅读影响的研究

根据语言临界值假设以及语言相互依存假设设计了一项实证研究,数据分析表明,英语语言水平制约着汉语阅读能力的迁移,如果英语语言水平达到一定的临界值,汉语阅读能力向英语阅读迁移;在英语语言临界值中,英语词汇起着重要作用;推理和归纳等高层次的阅读技能受汉语阅读能力的影响最明显;而汉语阅读能力和技巧的不足也影响着正迁移过程,影响英语阅读能力的迅速提高。

强弱语义语境下的否定句加工机制

2个眼动实验分别探讨强弱语义语境下的否定句加工机制,以便考察语言理解是命题表征的过程还是经验模拟的过程,抑或是二者兼具。在实验中,被试首先听句子(强语义语境:如"胳膊不是弯曲的"的备择选项为"伸直的胳膊",其中"弯曲-伸直"为具有反义关系的强语义连接关系;弱语义语境:如加工"裙子不是蓝色的"的备择选项为"黑色的裙子","蓝色-黑色"为弱语义连接关系),然后会看到4张同时呈现的图片,被试的任务是按键选择与句子描述匹配的图片。结果发现,在强语义语境条件下,被试在早期(201~600 ms时窗)对描述事件否定状态的图片(弯曲的胳膊)与描述事件实际状态的图片(伸直的胳膊)的注视概率没有差别,晚期(601 ms后)仅对描述事件实际状态的图片的注视概率更高;弱语义语境条件下,被试在早期(401~600 ms)仅对描述事件否定状态的图片(蓝裙子)注视概率更高,晚期(801 ms后)仅对描述事件实际状态的图片(黑色裙子)注视概率更高;并且,都对描述事件否定状态的图片的注视概率低于随机水平。结果支持符号依存假设和抑制假设。

西部高校大学数学双语教学进展——以内蒙古工业大学为例

为了推进我国高等院校课程与教学改革,完善双语教学体系,我们对国内已开发的高等数学、线性代数双语教育课程进行了深层次的探索和研究。鉴于数学类双语教育课程自身的特殊性和复杂性,分别从双语教育理论与现状、学科教育教学方法、双语教育学习心理三个方面展开了讨论。以内蒙古工业大学理学院大一、大二学生为研究对象,回答了双语教育理论专家卡明斯提出的著名的"依存假设"中"无语境支持、有认知要求的"情境在数学类双语教育课堂上的具体状态。提出了"四个必须"、"三个不断"和"两个优先"。试图探索和总结出一种适合我国西部高校学生的大学数学双语教学模式。