解读高职教育与区域经济的依存共生关系

高职教育作为一种现代教育的形式，它的兴起与发展从来都不是孤立的。经济和高新技术的迅速发展是高职教育产生和发展的直接动因，区域经济特征对高职教育具有制约作用。同时。高职教育培养技术、技能型人才这一本质特征决定了它对区域社会经济的发展起着重要的作用。

与地区社会经济依存共生——新建本科院校发展的基本取向

提高高等教育质量,建设高等教育强国,应当高度关注新建本科院校的发展。文章从能级结构位置、服务面向与培养目标定位等分析了与地区社会经济依存共生是新建本科院校发展的现实需要,进而提出了新建本科院校与地区社会经济依存共生的若干实现策略。

解读高职教育与区域经济的依存共生关系

作为现代教育的一种发展模式,高职教育的兴起与发展并不偶然,它不仅填补了社会技术型人才资源空缺,让各生产领域进入飞速发展阶段,还起到了"制约"人才资源格局变相发展的作用,所以高职教育与区域经济的依存共生关系备受关注。

新建本科院校的发展取向：与地区社会经济依存共生

提高高等教育质量，建设高等教育强国，应当高度关注新建本科院校的发展。本文阐述了与地区社会经济依存共生是国际高等教育发展的基本潮流，并从能级结构位置、服务面向与培养目标定位等分析了与地区社会经济依存共生是新建本科院校发展的现实需要，进而提出了新建本科院校与地区社会经济依存共生的若干实现策略。

与地区社会经济依存共生——新建本科院校发展的基本取向

提高高等教育质量,建设高等教育强国,应当高度关注新建本科院校的发展。本文认为与地区社会经济依存共生是国际高等教育发展的基本潮流,并从能级结构位置、服务面向与培养目标定位等分析了与地区社会经济依存共生是新建本科院校发展的现实需要,并提出新建本科院校与地区社会经济依存共生的若干实现策略。

依存与共生:中国社团组织与国家关系研究——基于近代以来中国社团组织发展史的考察

国家与社团组织的关系问题是社团研究和发展实践必须面对的重要议题。围绕"社团组织与国家之间的关系问题"理论研究所形成的四种不同解释性视角,即公民/市民社会理论、法团主义理论、制度学派和本土化理论的对比和检视,并在此基础上对近一百多年以来中国近现代社团组织发展史的四个阶段的考察,即20世纪初至1927年社团生成期、1927年后至1949年社团整顿缓慢发展期、1949年新中国成立后至1978年社团萎缩沉寂期、1978年改革开放后至今社团复苏发展期,依存与共生才是国家与社团组织关系的本质意涵。沿着这一关于社团组织与国家之间关系的基本判断,我们再次回归当前的社会现实,可以发现社团组织与国家之间的依存与共生的关系形态,在理论研究、制度设计与政策倡导、社会发展实践、社会组织未来发展等方面都具有较大的实践的应用空间和理论创新的指导价值。

高职教育与东营市经济社会发展的依存关系

高职教育为区域经济发展培养高素质人才;为地方下岗职工再就业和企业员工的继续教育提供培训基地;是区域经济发展的技术和信息资源基地。东营市高职教育与经济社会发展具有共生依存关系。

浅析区域经济与高职教育的关系

中国的高职教育是近年发展起来的一种大众化高等教育形式。它与区域经济相互依存,已经成为影响区域经济发展的重要因素。理清高职教育与区域经济之间的关系,有利于找准教育定位,针对迅速提升教学质量,使其更好地为区域经济发展服务。

守望“隐形”渔业的未来

海南岛上200多个小渔村,在变化中传承,在传承中发展。如何以敬畏之心善待资源环境,怎样让渔俗仪典不流于观瞻,从渔艺、渔获到人与资源及地域发展的依存共生,我们时刻面临关乎边界与责任的思考……