项目驱动与合作学习主导的交通类专业教学模式研究

如今,我国的教育事业正面临着全面的发展及改革,在教学过程中,必须强调培养学生的学科理论知识及专业应用能力,强调理论与实践相结合的教学目标,加大学生的学科思维培养力度,并让教学从“教师教,学生学”转变为“教学生如何学”。基于这一背景,项目驱动教学法与合作学习教学法取得了不错的成果。文章讨论了以项目驱动教学法和合作学习教学法主导的交通类专业教学模式,致力于创新教学方法,强调培养高素质、专业化的应用型人才,以便为国家的建设及发展贡献力量。

基于项目式学习的小学中段整本书阅读教学模式的建构与实践研究

如何在减负的前提下实现小学语文教学的提质增效,是值得探索的课题。本课题从整本书阅读入手,以项目式学习为基本方法,探讨“双减”背景下小学语文教学提质增效的策略,旨在构建符合“双减”政策且有助于促进学生素养提升和全面发展的教学模式。

基于项目学习的国际物流课程混合式教学模式探索

在当今这个知识经济和信息技术快速发展的时代,培养学生的综合素质和创新能力成为高等教育的焦点。项目学习是一种基于问题真实情境的多学科交融学习方式,文章以国际物流课程为例,通过专题项目重构、高质量核心驱动问题设置、课程思政有机融入、半过程性考核指标设计,将专题项目转化为基于项目的学习,并结合互联网技术采用混合式教学模式,实现线上教学实质等效、线下面授提质增效的双重目标,助力学生综合素养和创新能力提升。

基于项目式学习的小学语文整本书阅读教学模式构建

在当下的小学语文教学中,项目式学习已经成为教师开展整本书阅读的重要手段,能够带领语文课堂走向高效化。基于此,首先,对项目式学习、整本书阅读等基础概念进行分析,做到明确基础概念;其次,阐述项目式学习下小学语文整本书阅读教学的特点,分别为指向性、真实性、探究性;最后,重点分析项目式学习下小学语文整本书阅读教学的构建策略,主要从明确核心目标、聚焦阅读过程两个角度入手。

新媒体环境下基于项目式学习的大学英语教学模式研究

本研究旨在探讨新媒体环境下基于项目式学习(PBL)的大学英语教学模式设计与实施策略。随着新媒体的迅速发展,传统的教学模式正面临着前所未有的挑战和变革机遇。项目式学习作为一种以学生为中心的教学方法,其在新媒体环境下的应用,为提高大学英语教学效果提供了新的视角和实践途径。文章分析项目式学习的理论基础,并结合新媒体的特点,设计适合大学英语教学的项目式学习模式。该模式包括教学模式的设计原则、教学框架的构建,以及具体的实施策略。教学框架的构建侧重于项目的选择与设计、学习活动的组织,以及师生与生生之间的互动与反馈。实施策略方面,研究强调了创设新媒体学习环境以及促进学习者主动学习。通过实施新媒体环境下的项目式学习,学生的英语能力以及自主学习能力得到了显著提高。学生能够在项目中积极运用新媒体工具搜索、处理和交流信息,增强了学习的趣味性和实践性。新媒体环境下的项目式学习能有效提升大学英语教学的质量和效果。通过本研究设计的教学模式和实施策略,不仅能够激发学生的学习兴趣,还能培养其终身学习习惯和自主解决问题的能力。

基于“微项目学习”的高中物理四维四阶教学模式研究

学生学习知识,不仅要解决学校场景中的问题,还要将所学知识迁移运用至现实世界中解决真实、复杂问题。项目式学习是素养时代培育学生解决真实问题能力的一种有效途径,其中的“微项目学习”具有微切口、深探究、短跨度等特征。基于“微项目学习”的高中物理四维四阶教学模式覆盖物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个核心素养维度,包括发现、规划、实践、交流四个阶段性步骤。实践中,可用情境式微项目促进物理观念提升,用习题式微项目强化科学思维发展,用活动式微项目提升科学探究水平,用答辩式微项目引导科学态度转变。

核心素养导向下的初中物理项目式学习 教学模式探索实践 ——以“制作发动机模型”为例

在新课改的背景下,传统的教学模式正在发生变化,教学模式的改革逐渐成为趋势。以核心素养为导向,基于当前课堂的教学环境、教师的教学方式以及学生的知识结构,提出“项目式学习”的课堂教学模式,通过“制作发动机模型”为项目主线,贯穿“内燃机”整节课的课堂教学,助力于培养学生的核心素养。

基于项目化学习的初中英语教学模式探究

项目化学习对初中生英语能力发展具有重要意义。在初中英语教学中依托项目化学习创设教学模式,能有效提升学生的学习效能,训练其综合学习能力。基于此,以优化初中英语课程教学环节为目标,以项目化学习为教学模式设计的导向理念,遵循主体性、真实性与可行性要求设计教学模式,浅谈项目化学习教学模式在初中英语教学中的应用价值、设计要求和有效设计策略,旨在优化课程建设,切实提升初中英语课程品质。

基于项目式学习的小学语文“整本书阅读”教学模式的构建策略研究

小学语文“整本书阅读”的具体实践,注重学生语文阅读技能的强化与提升。本文围绕小学语文“整本书阅读”教学模式的构建,将项目式学习运用到教学模式的构建中来,挖掘项目式学习的意义和价值,发现基于项目式学习的小学语文“整本书阅读”教学模式有利于提升学生的阅读能力、有利于提升学生解决问题的能力、有利于学生积累整本书阅读的经验,为小学生的语文学习质量提升服务。

基于项目式学习的小学语文“整本书阅读”教学模式的构建探索

小学语文“整本书阅读”是语文阅读学习的重要内容,与项目式学习存在较高的一致性,是培养学生阅读思维和阅读能力的重要途径。并且小学语文部编版教材也随着新课程标准的变化作出了相应的调整与改变,“快乐读书吧”的设置不仅是响应教学新要求,更有助于引导学生在阅读学习过程中了解更多阅读文体的类型和阅读方法,激发阅读兴趣,拓宽阅读视野。基于此,本文首先简要阐述了基于项目式学习的小学语文“整本书阅读”教学模式的重要意义,重点围绕项目式学习探讨小学语文“整本书阅读”教学模式的构建程序和策略,并以部编版教材为例探讨已构建的“整本书阅读”教学模式在实际的教学中应用和实施,从而进一步验证该模式的可行性。

基于项目导向学习和协同教学的《混凝土基本原理》课程教学模式研究

在新世纪创新教育背景下,如何通过教学模式创新,提高混凝土结构基本原理课程的教学质量,提高学生的自主学习意愿和专业技能,已经成为教育工作者面临的重要课题。在传统的教学模式中,教师授课不注重与实际工程设计的关联,缺乏实际应用能力培养。为此,我们结合实际,提出了“基于项目导向学习和协同教学的《混凝土基本原理》课程教学模式”,并在教学实践中进行了运用。此新教学模式将教学、创新、实践融为一体,注重跨专业协同合作,提升了学生的专业技能和团队合作能力。通过实践证明,新教学模式的引入显著提升了学生的学习兴趣和主动性,由被动接受变为主动探索,培养了学生的创新思维和实践能力。研究成果对于不断提高《混凝土基本原理》课程的教学效果,改善学生学习体验,培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力,具有显著的理论和实践意义。

信息技术助力下新工科高阶学习教学模式改革与实践——以“单片机与接口技术”课程为例

在信息技术与教育教学深度融合的背景下,新工科教育旨在培养具备创新能力的工程人才,使其具备适应、支持和引领新经济、新技术、新业态和新模式发展的能力。以新工科人才素养模型为依据,以培养工科生高阶思维能力为目的,探讨创建工科类课程以项目驱动为主导的高阶学习教学模式,以期在高等教育的课堂教学中提高学生的核心素养与高阶思维能力。该教学模式依靠信息技术助力多维度的教学手段,融合慕课、翻转课堂、项目驱动等方式,以单片机与接口技术课程为例,探讨信息技术助力下新工科课程高阶学习教学模式改革。

深度学习视域下的SPOC混合式教学模式研究--以交互设计课程为例

深度学习视域下的SPOC混合式教学模式强调培养学生的专业核心技能、自学能力及社会适应能力,注重线上线下教学内容的深化与重构,是新媒体时代教育发展的趋势。交互设计课程的混合式教学模式,以培养复合型设计人才为教学目标、以项目流程导向为教学形式、以“全场景”为教学空间、以“两境三合”为教学手段,构建以学生为主体的教学体系。输送优质的课程资源、构建多元化的教师队伍、打造个性化的学生团队、注重“多元考核”的教学评价等措施,有利于推动混合式教学模式的实施,培养新时代复合型人才,促进当代教育数字化转型。

“5E”教学模式下的跨单元整合项目化学习

“双新”背景下,将项目化学习与学科教学融合,整合课程教学内容并组织实施项目化学习活动,其重要性不言而喻。本文结合“5E”教学模式,尝试跨单元整合的项目化学习活动,并按引入、探究、解释、迁移、评价五个环节探索如何通过跨单元整合来设计项目化学习活动。本研究发现学生在这样的项目学习过程中能发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力,最终促使学科核心素养培养落地。

以问题为导向的项目式学习教学模式研究——以电子类专业基础课为基础

本科院校电子类专业的人才培养目标是突出强调运用和实践能力,旨在培养具有实践能力和创新精神的应用型人才。以问题为导向的学习模式在实践教学中可以引导学生在具体的问题下进行有目的性的学习;而项目式教学,让学生可以进行探究式学习,提升学生的创新能力。本文从实践育人的理念出发,基于电子类专业基础课,提出了以问题为导向的项目式教学模式,通过在数字电路相关课程中的实践,展示了该模式在电子类专业领域的应用。

依托项目教学模式对学生英语学习动机和英语水平的影响

本研究探讨高职院校公共英语教学环境中依托项目教学模式对学生英语学习动机和英语水平的影响。调查结果表明,参与依托项目学习的实验组学生英语学习动机优于控制组学生,英语学习兴趣与常规教学班级学生存在显著差异。实验结束时,实验组学生总体英语水平高于控制组。因此依托项目教学模式有助于学生英语学习兴趣和动机的改善和英语水平的提高。

项目化学习视角下小学数学问题解决教学模式建构——以“营养早餐”为例

以项目化学习视角为引领,从学习力、研究方法、学习成果、课堂评价四个方面,阐述项目化学习在小学数学问题解决教学中的价值。在此基础上,建构“发现问题,提出问题—筛选问题,确定项目—寻找策略,实践探究—解决问题,迭代创新—总结反思,产生新问”的教学模式,并结合实际案例,阐述其实践和应用的效果。

项目式学习在高中语文教学中的应用研究--评《高中语文项目式教学实践研究》

新课改背景下,高中语文教学模式的改革不能忽略“项目式学习”。项目式学习在西方国家已经实施多年,而随着我国对素质教育的重视程度越来越高,我国高中语文教学也愈发重视项目式学习,各地区相继开展了项目式语文教学改革探索,进一步推动了高中语文教学改革。由关在龙主编的《高中语文项目式教学实践研究》一书,基于新课改的教育背景、培育学生核心素养的目标,细致阐述了项目式教学的理论依据及具体的设计和实施方法,深入探究了项目式学习在高中语文教学中的应用现状、实现路径。总体来看,该书立足课堂,扎根教学实践,对于一线语文教师开展项目式教学具有较高的借鉴价值。

新媒体环境下高校数学教学模式创新探究

在信息技术高速发展的当今社会,新媒体技术对高校数学教学带来了前所未有的挑战和机遇,要求教育者探索创新教学模式以适应时代变化。文章旨在探讨新媒体环境下高校数学教学模式的创新路径,以应对信息技术飞速发展给传统教学模式带来的挑战,进而提高教学效率和质量。文章重点关注新媒体技术如何被有效应用于高校数学教学中,以及其如何促进教学模式的创新和学生学习体验的提升。文章运用文献综述、案例分析和教学实验等方法,综合考察融合式学习模式、基于项目的学习策略、智能化教学工具的应用、增强现实与虚拟现实技术在教学中的应用,以及对教师的专业与技术培训等,旨在为高校数学教学提供创新思路。文章研究发现,这些创新教学模式和技术工具的应用能够显著提升学生参与度,丰富教学资源与学习体验,同时促进学生批判性思维和问题解决能力的培养。特别是融合式学习模式和基于项目的学习策略不仅增强了学生的实践能力,还激发了他们的学习动机。智能化教学工具和增强现实、虚拟现实技术的引入,为数学理论的教学提供了可有效互动的学习方式,这是传统教学模式难以实现的。文章旨在为高校数学教育的改革与发展提供参考,促进教育与新媒体技术的深度融合,为培养适应未来社会需要的创新型人才奠定基础。

项目式学习在“孤独症儿童康复与训练”课程中的设计与应用研究以回合式教学法为例

项目式学习是以学生为主体、问题为起点、项目为重要环节,提升学生多元能力的教学模式。针对我国孤独症儿童教育康复类课程存在的问题,以循证干预方法“回合式教学法”为例,从项目设计、项目实施和项目评价三个阶段,设计并应用项目式学习模式。实践结果表明,项目式学习是一种可行且有效的教学模式,既能提升特殊教育专业学生对孤独症儿童的循证干预能力,提高其独立思考、沟通合作与问题解决等多元能力,也为新时代高等教育教学质量改革提供有益的参考。