依托项目的语言学习模式在英语教学中的应用研究

依托项目的语言学习模式作为国际流行的教育方式之一在教学实践中得到广泛应用,而我国的相关研究相对滞后。基于对该模式理论基础与实践研究综述,本研究将其应用于课堂教学实践并有效提高了学生的行为投入、情感投入和认知投入。结合学生对该模式的反馈,探究实际教学效果与教学中出现的问题,并提出相关对策,旨在将依托项目的语言学习模式理论更好地与英语教学实践相结合,为我国广大英语教师开展项目式学习模式提供路径参考。

PBLL的大学生自主学习模式实践探索

国家中长期教育改革和发展规划纲要指出:充分调动学生学习积极性和主动性。这表明大学生要学会自主学习,英语学习应朝着自主化、多样化、现代化的方向发展,旨在培养英语学习者的自主学习能力,现代大学生不但要具有文化底蕴,还要具备听说读写译的能力。这就要求我们不但要创新课堂教学模式,也要探索新的自主学习模式,而PBLL这种自主学习语言的学习模式便是朝着这一方向展开研究的。首先探究了PBLL的学习模式,然后探讨实现PBLL这种自主学习模式途径,会有哪些成效,如何让这种自主学习模式被学生广泛接受并提高自主学习能力等。

依托项目的英语超音段学习实验研究

本文报告一项将依托项目学习方式应用于英语专业超音段学习的教学实验。受试是某高校英语专业一年级两个自然班的38名本科生,分为进行依托项目学习的实验班(n=19)和采用传统学习方式的对照班(n=19)。全体受试修读以英语超音段特征为内容的选修课,实验班受试自主完成以超音段特征为主题的小组和个人两个项目,对照班以教师分章节讲授结合学生课内外练习的方式进行。通过对比两班受试学期初和学期末在语音整体水平、音段、节奏、语调、重音和停顿方面的表现,本研究发现:依托项目与传统教学方式的实施并未对学习者的语音进步产生显著的差异性影响;在两种学习模式下,学习者的语音水平均获得了显著进步,但在不同特征上进步幅度呈现出差异;依托项目的教学方式对高语音水平学习者的学习效果产生了更加明显的有利影响,低语音水平学习者采用传统学习方法效果更佳。本研究为依托项目开展英语超音段教学提供了借鉴。