依样画葫芦 仿出精彩来

有句成语叫"依样画葫芦",意思是照着真葫芦去画葫芦。仿写其实就是一个"依样画葫芦"的过程。优秀的作品就是一个"葫芦",我们把作品中的写作特色找出来,仿照其中一点或几点再写一篇文章或片段,就是"画葫芦"。仿写不仅能帮助学习写作的人加深对相关写作技巧的理解,更能让写作者在模仿中提高写作能力。因此,在阅读过程中经常进行有针对性的仿写,自然就成了一条快速提高写作水平的捷径。

依样画葫芦地回击

年纪尚小的我们,学识通常不如成年人,因此有人说,若大人要为难小孩儿,那简直就轻而易举。在被为难时,我们小朋友只能是面对石头的鸡蛋,无还击之力吗?绝对不是的!我们来听一个古代神童的故事,就能改变你的看法。

依样画葫芦——毫无新意

宋朝初年,有一个叫陶谷的官员非常有才华,且曾经有功于朝廷,但一直担任翰林一职。陶谷有些怨气,觉得自己理应得到升迁。但是他不敢直接向皇帝赵匡胤开口,只好请人去探询赵匡胤的想法。赵匡胤说:“听说翰林们起草文书,都是参阅前人旧作,改换一些词语,即俗语所谓的‘依样画葫芦’而已,有什么费力的?”

例谈STEM项目学习的进阶性实践

STEM是一种以项目学习、问题解决为导向的课程组织形式,有利于学生创新能力的培养。目前,有的STEM项目存在“依样画葫芦”现象,没有结合校情、学情创造性地设计流程,忽视了设计的关键作用,使得学生设计、制作的思维含量大大降低,缺乏创新。有的教师常常对知识教学目标狠抓不放,弱化了STEM项目的实践,无法激发学生的兴趣。针对这些问题与困惑,我们尝试做出探索与改变。

跟着课文学仿写——小学语文仿写教学策略探究

仿写,即通过模仿范文的立意、选材、结构、语言等内容进行写作训练。朱熹说:“古人作文作诗,多是模仿前人而作之。盖学文既久,自然纯熟。”可见,古人是把模仿范文作为最初学习作文作诗的方法,他们先作“依样画葫芦”的“葫芦文”,然后逐步地“师其神,而不师其貌”,最终实现由模仿走向创造。古人如此,习作刚起步的小学生亦然。仿写遵循儿童语言习得的规律,降低了写作难度,能让学生在模仿中有效内化语言,习得表达技巧。教材中的课文大多出自名家之手,借助其作为例子进行仿写练习,有助于提升学生阅读和写作的技能。

照葫芦画瓢

作文中,恰当地运用俗语可以使语言更加活泼风趣,增强文章的表现力。同学们,你知道“照葫芦画瓢”这个俗语的来源吗?北宋初年,有个翰林学士叫陶毂,原是前朝的文官,因为他的文笔很不错,宋太祖赵匡胤便把他留在翰林院,专门起草各种文告。不少人很佩服陶毅的才华,他也自鸣得意。有一次,有人向赵匡胤推荐陶毅做大官。不料,赵匡胤对他却不太有兴趣,只是淡然一笑说:“我听说那些翰林学士们起草文告,都是翻检出前人所写的旧文本照抄一遍,只改换了其中的某些词语。这就是俗称的依样画葫芦!没有什么了不起的。”

参展作品

陈永锵:真正要欣赏艺术的人,其希望在艺术品中得到的是欣赏者自己的美感,包括欣赏中的联想、联觉和对创作者的人格魅力与艺术才华的(欣赏者的)自我判断,而绝不是画面上的“依样画葫芦”的那个翻版“真实”。所以所谓的“似”和“逼真”于艺术几乎可以说是毫无意义。

宋太祖朝翰林学士述论

宋太祖朝任用翰林学士共八人,权直院一人。他们大多为旧朝词臣。其中除后蜀欧阳迥外,又皆为由后周入宋的中原人。他们入宋后大多已至生命的中岁和晚年,对于政治与文学,难以保持足够的热情和活力,也缺乏自觉的词臣意识和独立品格。严格地说,他们大多尚不能称为宋代作家,而是由五代向宋初过渡时期的翰苑词臣。太祖创业垂统,翰林学士润色典章仪制,太祖对翰林学士的态度因其才行不同而或尊重,或鄙夷,大体上体现了他重儒学、首德行、轻文学的用人观念。

走向班本:幼儿园课程建设的必然选择

高质量已经成为学前教育发展的时代主题,而高质量的学前教育必须有高质量的课程做支撑。近年来,幼儿园课程建设如火如荼地开展着,有效地推动了幼儿园教育质量的提升。作为园级层面的课程,园本课程是一所幼儿园课程的整体性架构,统领和指导着班本课程的建设与实施。但“成熟的课程实施方案以及丰富的课程资源……也会导致教师习惯地对照规范‘依样画葫芦’”。

习近平总书记“双一流”建设思想研究

2022年4月25日,习近平总书记在中国人民大学考察时强调,“我国有独特的历史、独特的文化、独特的国情,建设中国特色、世界一流大学不能跟在别人后面依样画葫芦,简单以国外大学作为标准和模式,而是要扎根中国大地,走出一条建设中国特色、世界一流大学的新路”。习近平总书记的重要讲话深刻阐述了“怎样建设世界一流大学”的中国之问和时代之问,也是其“双一流”建设思想的最新表述。

打破“世界一流”大学标准“一元性”思维——从西方大学的“多样性”特征出发进行研究

2022年4月25日,习近平总书记在中国人民大学考察时强调:坚持党的领导传承红色基因扎根中国大地,走出一条建设中国特色世界一流大学新路。他强调,我国有独特的历史、独特的文化、独特的国情,建设中国特色、世界一流大学不能跟在别人后面依样画葫芦,简单以国外大学作为标准和模式,而是要扎根中国大地,走出一条建设中国特色、世界一流大学的新路。

深刻认识和把握建设中国特色世界一流大学这条新路

2022年4月25日,习近平总书记在中国人民大学考察时的重要讲话中强调,我国有独特的历史、独特的文化、独特的国情,建设中国特色、世界一流大学不能跟在别人后面依样画葫芦,简单以国外大学作为标准和模式,而是要扎根中国大地,走出一条建设中国特色、世界一流大学的新路。“走新路”是习近平总书记对中国高等教育改革发展的未来与发展战略做出的重大判断与要求。

扎根中国大地的社会学实践史:从陕北公学到人民大学

2022年4月25日,习近平总书记在中国人民大学调研考察时深刻指出,我国有独特的历史、独特的文化、独特的国情,建设中国特色、世界一流大学不能跟在别人后面依样画葫芦,简单以国外大学作为标准和模式,而是要扎根中国大地,走出一条建设中国特色、世界一流大学的新路。中国人民大学从陕北公学成立之初就鲜明提出要培养“革命的先锋队”,到新中国成立之初提出培养“万千建国干部”,到改革开放新时期提出培养“国民表率、社会栋梁”,再到新时代提出培养“复兴栋梁、强国先锋”,始终不变的是“为党育人、为国育才”,展现了“党办的大学让党放心、人民的大学不负人民”的精神品格。

校本课程应去伪存真

新课程改革以来,许多学校高度重视校本课程开发,办学氛围也因此生动起来,只有“书声琅琅”没有“跑跳投掷”的学校教育状况得到了很大改观。但是,我们也要看到,许多命名为校本课程的项目,其实缺少基本的开发学理,有的可能是对其他优质学校的依样画葫芦,有的可能是校长本人的一厢情愿,有的缺少科学依据,可谓乱象迭出。

导学案在课堂中的实践初探

一、问题的提出“一定物质的量浓度溶液的配制”是高中化学阶段非常重要的定量实验之一。传统的教学方式是,学生课前预习,然后由教师课堂讲解并演示实验,再让学生按老师演示的实验步骤依样画葫芦动手操作一遍。整个流程下来,教师的“讲和导”占整节课时间三分之二左右,学生动手实验环节显得有点仓促,未能突出学生的主体性地位。

合理构建模型 突出数学本质

1问题提出解题教学中,“懂而不会”的现象并不鲜见,亦即学生听得懂教师的讲解,但问题的背景稍有改变就思路全无.究其原因,当是学生在解题时未能把握问题的数学本质,进而合理地从已知条件中抽象出数学模型.如是,“听懂”只是“依样画葫芦”式的“假懂”,一旦问题情境有所变化,便无法合理迁移已有的知识或方法以解决新问题.

国观天下

#聊聊有意义的#■蛋壳上的千年传承你听说过彩蛋画吗?在浙江嘉兴市新滕镇,彩蛋画非遗传承人许欢欢奶奶的家里,一个个蛋壳上画满精美图案的鹅蛋一定会让你挪不开步。童年时,许欢欢发现了爷爷保存完好的两枚特别的鹅蛋:鹅蛋的蛋黄蛋清已经抽去了,蛋壳上则绘着五彩的婴孩嬉戏图。每当爷爷拿出彩蛋,她都会凑上前去看了又看,同时在心中默默记下图案的模样,之后自己在没用的蛋壳上依样画葫芦地模仿。

基层调研要多揭“遮丑布”

解决问题、推动发展,必须看到真问题。没有调查,没有发言权。不管是出台举措,还是制定政策,必先知己知彼,才能让举措得体,制定的政策对路,具有实际可操作性。倘若在办公室闭门造车,或发挥想象凭空拟定,或靠经验依样画葫芦,多半会偏题跑题,部署不对群众口味,政策难解实在问题。

吃得苦中苦

“吃得苦中苦,方为人上人”语出冯梦龙的《警世通言》,一直是很多家长、老师强加给孩子的励志口号。对此,陶行知则不以为然。抗战时期,他在一次演讲中说:“面对一群孩子,你把古时候苦孩子读书的故事讲给他们听,临了,你会劝他说:‘吃得苦中苦,方为人上人。’你可曾把这两句话的意思想过没有?我是听得太多了。不懂事的大先生老是用这种话来勉励小先生,不用头脑的小先生也是依样画葫芦地拿这种话哄骗别的孩子。我们吃苦的目的就是要做‘人上人’吗?我们用功的目的就是要求个人升官发财吗?为什么要读书?读了书就应该把自己的脚站在别人的头上吗?我有一位朋友把这两句话改成‘吃得苦中苦,不为人上人’,我觉得这位朋友所改的语气有些消极,又把它改成‘吃得苦中苦,方为人中人’。公平的世界里只有‘人中人’,不该有‘人上人’和‘人下人’。”

流逝是时间的一部分

心灵留白处,留一处给诗。生活,在谨慎与潦草之间。我喜欢年轻时的日子,因为对生活充满了想象。第一次一个人生活,会精心挑选窗帘的颜色、床上四件套的花样,会经常买花摆满房间的角落。第一次学做饭,厨具餐具一应俱全,照着食谱依样画葫芦。第一次对一个人心动,把心动的日子的90%用来想象,剩下的10%小心翼翼地行动。