优化课堂教学 挖掘中等生潜力——谈中学数学课堂如何“促中间”策略一二

《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出“数学课程要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展”.中学数学教学往往采用“抓两头,促中间”的策略,这里“两头”指优等生和学困生,“中间”指中等生.但“促中间”的方法和力度不足,使习惯于“沉默”的中等生潜力无法得到激发,有些甚至滑向学困生的队伍.本文结合笔者的教学实践,总结关于正向转化中等生的教学策略,供读者参考.

农村初中数学教学“培优辅差促中间”的策略初探

学生们进入到初中学习阶段,随着年级的上升,许多农村学生数学基础不牢,数学学习成绩两极分化现象日趋严重,学困生所占的比例越来越大,这种状况直接影响到所带班级数学教学效果.那么,造成两极分化严重的原因是什么?在教学中如何预防和消除两极分化现象呢?本人结合自己长达二十九年的教学实践经验做一些剖析,从而找到问题解决的对策和方法.

浅谈“抓两头,促中间”

从教学的几个环节为切入点，讨论如何培优防差的一些做法和体会。

苏州市抓两头 促中间 推整体

建设现代化幼儿园不是少数幼儿园的目标,而是所有幼儿园的努力方向。由于各地发展不平衡,幼儿园的情况又千差万别,所以实现这一目标,必须经过长期、艰苦的努力,分步实施,分层推进。 苏州市教委采取“抓两头。

抓大放小促中间 全面推进国有工业企业改革

广东省肇庆市以“抓大放小促中间”作为企业改革的工作方针,并结合本市实际情况和经济发展战略有计划、有步骤、有针对性地分层次对全部国有企业进行改制、改组、改造,取得了显著成绩。肇庆市的成功经验很值得学习和借鉴,现将广东省肇庆市人民政府的《抓大放小促中间 全面推进国有工业企业改革》一文推荐给大家。

金融市场促中间业务受宠

今年7月4日,中国人民银行发布实施《商业银行中间业务暂行规定》,对中间业务的概念、可开办的业务范围、准入制度,审批程序和收费要求进行了明确规定。可以预见,中间业务将在我国迎来一个大发展时期,并将成为我国金融市场的新宠。 在国际金融史上,中间业务已有160多年的历史。近20年来,特别是1988年《巴塞尔协议》的签订和实施后,中间业务再度成为国际间商业银行发展的重点,许多国家商业银行的中间业务收入占全部收入的比例高达50-80％,十分发达的中间业务成为现代商业银行的重要标志。

“抓中间”比“抓两头”好

“抓两头,促中间”是中学常用的一种教育方法。其实质就是以抓尖子生和差生来影响和促进中等生成绩的提高。这无疑是符合抓点带面原则的。但我认为:“抓中间带两头”与前者相比,效果则更好。

新农村建设中的“大理模式”探析

欠发达地区社会主义新农村建设模式的探索是现实而重要的问题。本文概述了新农村建设中"大理模式"的内涵及其成效,评析了"大理模式"的特点及其面临的问题,并提出了优化和改造"大理模式"的现实路径。

采取灵活教法 提高教学效果

教学,一半是教,一半是学,它们不只是静态的字意组合,更重要的是一种动态的融合过程.在教与学活动中,学生是一个接受知识、受教育的群体,更是教学中的主体,教师是传道、授业、解惑的个体,也是教学中的主导.只有充分发挥两者的积极能动性,才能使教与学的静态字意组合变成一种动态的融合过程.

谈班级管理中的几点创新

创新是将已有的东西予以重新组合、引入，产生新的效益。创新教育着重个人对过去的超越，关注的是教育对象的创造潜能有无得到发挥，健全的人格是否得以塑造，创新精神，创新意识有无得到培养。本文从六个方面阐述了作为班主任在工作实践中总结出的几点班级管理的创新做法。

特色管理,造就亮丽民族班——浅谈寄宿制民族班的管理

在寄宿制民族班的管理中,教师要创立班级标志,营造班级文化;倡导学生自主管理,推行值日班长负责制,彰显主人意识;创办班级荣誉墙、个人风采栏和心语栏,建立喜报制,丰富班级文化;注重感恩教育,深化班级文化;开好两会,促进家校齐抓共管;转变观念,打破传统的＂抓两头带中间＂的班级管理模式,推行＂抓中间促两头＂的现代班级管理模式。促进寄宿制民族班特色发展。