辅导员以“四个促学”推进学风建设的实践探究——以桂中医公共卫生与管理学院为例

学风建设是高校的基础性工作,学风建设服务于人才培养的目标,培育高校优良学风是提高人才质量的关键着手点。新形势下不断思考新办法,探索新措施,努力在学风建设宽度、深度、效度上下功夫,对推动社会主义高等教育事业的高质量发展和培养素质过硬的接班人至关重要。因此,切实加强和改进学风建设一直是高校改革发展的重要课题。广西中医药大学(桂中医)也实施了一系列学风建设的举措,严抓不怠。桂中医公共卫生与管理学院的辅导员团队在推进学风建设过程中,积极摸索、勇于创新,总结提炼出“四个促学”——以制促学、以严促学、以优促学、以赛促学的原则作为指导,在日常教育管理工作中,开展多方位、多维度推进学风建设的实践探索,有所成效。

以赛促学、以赛促教、以赛促改的教学模式改革——以“材料分析方法”课程为例

“材料分析方法”课程是材料成型及控制工程专业重要的专业基础必修课。课程依托国家一流专业建设,对标国家“双一流”和陕西省“四个一流”建设,针对课程目前存在的主要问题,采用参加学科竞赛与日常教学、课堂教学相结合培养创新人才的有效途径,以赛促学、以赛促教、以赛促改,调动了学生自主学习的兴趣,提高了学生团结协作能力;提升了教师的个人能力素质,促进了教育改革;优化整合了教学方式及途径等,让专业建设和思政建设同向同行,共同提高学生的创新能力,提升人才的培养质量。

应用型本科高校“以赛促学、赛教融合”培养土木类创新人才研究

文章通过对“以赛促学、赛教融合”模式下土木工程专业创新型人才培养的探索,明晰当前人才培养中存在的问题,剖析其原因,并将“以赛促学”的教学理念与技能培训模式应用于实际教学工作中,与应用型本科高校的教学实践相结合,形成了一种常态化的教学方式,以期为土木工程专业教学改革做好前期工作。实践证明,“以赛促学、赛教融合”是培养高质量、高技能人才的有效途径之一。

二语学习者以续促学的能力

语言是通过“续”学会的,语言学习的高效率也可以通过“续”实现。学习者如果能提高以续促学的能力,基于续论的外语教学效果就会更加明显。那么,以续促学的能力包含哪些要素?二语学习者以续促学能力的研究理据是什么?在外语教学中,应当如何培养学习者以续促学的能力?为回答这些问题,推动基于续论的外语教学理论和实践的创新,本文首次提出续能的概念,并分析其基本特征和构成要素,梳理当前以续促学能力研究的认知和实证理据,讨论续能研究的价值及续能培养的途径。

“以赛促学”的《包装结构设计》教学模式改革与实践

《包装结构设计》是一门应用性较强的专业核心课程,但其传统教学模式存在一些不足,可以通过探索“以赛促学”的《包装结构设计》教学模式改革与实践,增强教学效果。文章分析了《包装结构设计》课程教学与考核过程中存在的问题,利用“各年级持续专业引导”的创新思维完成《包装结构设计》课程内容体系的建设。基于该体系,将专业比赛引入课程教学,采用“以赛促学”的混合式教学模式,重新对《包装结构设计》教学内容进行设计,并在课程教学中进行实践应用。“以赛促学”的《包装结构设计》混合式教学模式可以更好地达成“以学生为中心、产出为导向、持续改进”理念下的课程目标评价,取得了较好的成效。

新文科背景下英语语法“3+3+2”促学评价框架教学实践研究

通过聚焦新文科背景下英语语法“3+3+2”促学评价教学实践,探究其在高校英语语法课程教学中的改革效果。对此,在新文科的教育理念和促学评价理论的基础上构建“3+3+2”促学评价框架,包括三个学练平台、三种促学理念和两个教学新需求,然后将其运用于某民族地区高校的英语语法教学实际。教学实践显示,“3+3+2”促学评价框架能有效支撑该地区英语语法课程的教学改革,并为相关英语教学提供新的视角和策略。

促学评价视域下高职学生英语写作能力测评模式的构建

促学评价,在我国高职学生的外语能力测评体系中尚属一个新的概念。过去十年中,国际教育测评领域正在经历从“对于学习的评价”(assessment of learning)到“为了学习的评价”(assessment for learning,即促学评价)的变革。文章探讨促学评价这一新型测评理念在测评学生英语写作能力上的应用,构建适用于我国高职院校学生的英语写作能力测评模式。在深受考试文化影响的我国,促学评价的引入可以有效降低高风险考试给学生学习带来的不利影响,促使测评领域的研究者重新思考测评对改进教学的重要作用,构建更加公平、有效的测评体系以更好地支撑教学,并为政策制定及资源配置决策提供必要信息。

基于SCL的《兽医外科学》课程以赛促学教学研究

[目的]为实现动物医学专业实践类课程的长效改革,培养具有良好道德品质和专业能力的动物医学人才,促进兽医行业发展。[方法]通过分析以学生为中心(SCL)的教育理念和以赛促学的教育模式的背景及优势,采用不同教学手段将以学生为中心以赛促学的教育模式应用于《兽医外科学》课程的教学实践当中。[结果]通过教学调研发现,此种教育模式的实施不仅提高了学生的学习成绩,还提升了学生的学习兴趣。[结论]实行以学生为中心以赛促学的教育改革,不仅能激发学生的学习兴趣,还能培养实操能力,对学生未来发展意义重大,值得推广。

艺术设计专业硕士创新创业能力多维促学培养模式研究

创新创业是当前国家在创新驱动战略下提出的重要发展理念和行动方向,对于艺术设计专业艺术硕士的培养具有重大意义。在此背景下,通过对国内外艺术设计专业代表性高校在创新创业领域的教学案例进行分析研究,为其他学校和教育机构提供了参考和启示,以便构建适应本地实际情况和资源的创新创业教育模式。提出有效的艺术设计专业硕士培养模式,这种模式可以多维度促进研究生创新创业能力的培养。该模式以创新创业为核心,结合多维度的课程设置、强化实践教学、多元评价体系等多种形式,并从国家战略需求为导向、教师队伍建设、校企合作与资源共享、“设计+”跨界融合教学模式及搭建创新创业平台等方面推进实施,形成了从知识、技能、心理、实践四个维度的全方位培养,以提高艺术设计专业硕士研究生的创新创业能力。

程序设计课程“以赛促学”教学模式的探究

在信息技术快速发展的背景下,程序设计在高等教育中占据着重要的地位。然而,传统教学模式存在着教学缺乏针对性、考核方式单一等问题,可能无法全面激发学生的积极性和创造性。本文以天梯赛为例,通过深入研究“以赛促学”教学模式,为教学改革提供了新的思路和方法,也促进了学生的学习和技能提升。这种模式是以案例式教学为主,充分结合竞赛知识点教学,以“以赛促教,以赛促学和以赛促改”为训练目标。在实施过程中,采用适当的课程设计和考核方式,激发学生的学习热情和竞争意识。同时,详细介绍这种基于竞赛模式的C程序设计课程改革方案的设计理念、具体教学模式的设计过程以及课程改革的效果。这种模式不仅将理论知识与实际项目相结合,还大大提高了学生的专业竞赛成绩。

“以赛促学,以赛促创”背景下基于OBE理念的计算机人才培养模式

新工科建设是工程教育改革的主导方向,计算机专业能力培养对于新工科人才培养具有至关重要的作用。目前,计算机核心专业课教育难以满足人才培养需要,由此以国家对新工科建设的要求为指引,将竞赛项目引入核心专业课教学环节,通过竞赛促进双创人才培养,构建了智能与计算大类专业能力多维培养模式。该模式旨在培养具备家国情怀、全球视野、创新精神和工科实力的学生,满足国家对新工科人才的需求。

体裁对续译促学效应的影响研究

以商务英语专业的70名学生为被试对象,通过对比分析两种不同体裁——“非读后续译”与“读后续译”的译文,该研究旨在探讨文学文本与商务文本在“续译”活动中对促学效应影响的差异。研究结果表明,体裁对续译的促学效应有显著影响,这一影响在词汇和句式上尤为明显,但在时态方面的差异则相对较小。文学文本因其独特的语言风格和特点,更易激发被试的创造性输出,从而在促学效应上展现出优于商务文本的表现。

从被动到交互--基于ICAP的以读促学教学模式探索

在传统教学中,受应试教育影响,学生习惯于机械性记忆知识,学习活动多表现为单向、被动,生师、生生之间的双向、主动学习少有发生。为改变此现状,文章以全人教育所倡导的人的多方面和谐发展为指导思想,以大学英语教学为例,探索基于ICAP学习方式分类框架的以读促学教学模式。教学实践发现,该模式能在教师精心设计的教学环节中促成学生学习方式从单向到双向,从被动到主动、建构、交互的转变,有助于提升学生的批判性思维能力、表达能力,培养他们善于倾听、善于沟通的品质。

职业院校技能大赛促学促教的探索与实践——以服装创意设计与工艺赛项为例

基于职业院校技能大赛,提出了从教学体系的调整、人才的选拔和学生的培养三方面进行教学改革,教师以赛促教,学生以赛促学,旨在更好地促进高职教育的发展。

“以赛促教、以赛促学”模式在《测控技术》课程中的应用研究——以曾益慧创杯赛题为例

以“全国大学生集成电路创新创业大赛职业技能赛”曾益慧创杯初赛赛题为例,分析了LABVIEW程序设计中涉及的文件操作、数组处理、循环结构、条件判断等知识点的应用,将企业中的真实项目引入到教学中,探讨“以赛促教、以赛促学”教学模式在《测控技术》课程中的应用效果。研究结果表明,该模式能够有效激发学生的学习兴趣,促进理论知识与实际应用的结合,提高教学质量和学生综合素质。

以赛促学,以赛促教——《财产保险》课程教学改革

随着金融行业的快速发展,金融类的技能比赛不仅成为检验学生知识技能的重要平台,同时还是提高教学质量、深化课程改革的重要途径。如何让教育内容与职业实践无缝对接一直是教师探索的重点。《财产保险》课程的教学改革尝试将课堂与企业实战紧密结合,以赛促学,以赛促教,为学生提供了一个模拟真实工作环境的平台,提升了学生的职业技能。本文主要探讨在新文科背景下《财产保险》课程的教学改革策略,以期为该课程的教学改革工作提供参考。

基于“课岗契合、课证融通、以赛促学”的机电一体化专业教学改革研究与实践

高职院校在实施“课证融通”过程中,存在教学计划制定不合理,学生学习积极性不高,教师的实践技能薄弱,评价激励机制不完善等突出问题,严重影响人才培养质量,研究基于课岗契合、课证融通、以赛促学的机电一体化专业人才培养模式迫在眉睫。“课岗契合”是根据岗位职责对职业技能和素养要求,修正培养目标和教学内容,达到课堂培养与岗位职责要求目标一致。“课证融通”是构建课程考试与证书认证互相转化机制,实现人才培养途径的多样性。“以赛促学”是通过积极参加国家级、省市级高职院校职业技能竞赛,充分利用职业技能比赛的专业性、综合性、灵活性的特点,检验学生专业技能掌握情况,促进学生夯实基础、查漏补缺、灵活运用知识。“以赛促教”是充分利用职业技能比赛前瞻性、新颖性、引导性的特点,检验老师所传授知识与现代企业单位岗位技能是否匹配,引导老师进行课程改革、教学改革。

基于费曼学习法的大学钢琴教学“以述促学”教学模式构建与应用研究

在当前的高校艺术教育环境下,传统的教师中心型教学模式已经无法满足现代艺术类专业的教学需求。尤其是在钢琴教学中,引导学生主动学习、独立思考成为教育者的关注焦点。文章基于费曼学习法中的“以教促学”理念,将其发展为“以述促学”的教学模式,设计了包括自由演奏述说、技巧总结述说、配合经验述说和乐理知识述说在内的思维教学板块,同时立足于教学实验结果,总结了该模式应用的一些重要经验。

以赛促学、以赛促教的教学改革探索

新工科教育对人才培养提出了更高的要求,针对现在课程教学中存在的问题,提出“以赛促学,以赛促教”的新型教学模式改革,充分发挥学科竞赛在人才培养过程中的作用,通过将学科竞赛项目内容、资源融入课程教学,丰富课程教学资源,改革课程教学方法,有效提升了本科教学质量。通过“以赛促学,以赛促教”教学模式改革,采取线上、线下相结合的教学模式,科学的学生成绩评价体系,激发学生的学习潜能,培养学生的创新思维,增强学生的创新实践能力。

促学评价在高校英语课堂教学中的应用探究

介绍促学评价理论。以促学评价理论为指导,以“中国文化概论(双语)”课程为媒介,以商务英语和英语创新班为实验对象,实施为期一年的评价改革,涉及评价目的与内容、评价活动、评价主体与策略、评价反馈与应用四个方面,并通过课堂观察、问卷、访谈收集数据。研究表明,在高校英语课堂教学中应用促学评价较好地达到了“促学”与“促教”的目的。反思评价改革存在的问题,并提出有效实施促学评价的建议,即评价目的明确化、评价主体多元化、评价内容系统化、评价活动多样化、评价策略灵活化。