职业院校技能大赛促学促教的探索与实践——以服装创意设计与工艺赛项为例

基于职业院校技能大赛,提出了从教学体系的调整、人才的选拔和学生的培养三方面进行教学改革,教师以赛促教,学生以赛促学,旨在更好地促进高职教育的发展。

“以练促学、以学促教”在《综合英语》课程教学中的运用

Krashen的输入假说认为,只有可理解的有效语言输入才能促使学习者学会一门语言,教师为学习者提供的语言输入必须富有意义、难度适中。本研究以英语师范专业的《综合英语》课程为依托,设计实施“以练促学、以学促教”的教学模式,在两年的时间里有规律地为学生提供大量而有效的英语听读输入,在学生中开展了进阶性的听读、重复、模仿、概要归纳和口头表述活动。研究的检测数据表明,该教学模式能显著提高学生的语音语调水平和口头表述能力,能缩小学生间的语言水平差距,还能在一定程度上提升学生的概要归纳和逻辑思维能力。

“以赛促学、以赛促教”模式在新媒体方向课程群中的运用

文章以新媒体方向课程群的教学实践为目标,旨在分析新媒体方向课程群的教学现状与问题,并利用“以赛促学、以赛促教”的主题讨论、群聊、抢答、评分等交互功能,探讨“以赛促学、以赛促教”模式在新媒体方向课程群教学中的发展趋势与可能。

“以赛促教、以赛促学”在专业课程教学改革中的实践与探索

近年来,高职高专学生的就业压力越来越大,高职高专学生要想掌握专业技能,就必须提高自身职业素养,熟练掌握专业知识和实践技能。本文从学生层次特点、学习能力及参加竞赛等方面进行分析,以学校组织的各级比赛为背景,阐述了“以赛促学、以赛促教”教学改革模式下,人才培养方案如何合理制定、“双师型”教学团队如何培养、如何为学生搭建校内大赛平台等问题,保障“以赛促学、以赛促教”教学模式改革的实施,提高人才培养的质量。

基于“以赛促学、以赛促教”教学模式的BIM技术类课程教学实践

文章首先分析了BIM技术类课程教学存在的问题,然后阐述了学生参与BIM竞赛的意义,接着论述了基于“以赛促学、以赛促教”教学模式的BIM技术类课程教学实践,最后说明了基于“以赛促学、以赛促教”教学模式的BIM技术类课程教学实践效果。

“以赛促学,以赛促教”理念下专业型硕士学位研究生培养模式探索

为了进一步提升我国专业型硕士学位研究生的培养质量,文章首先阐述了“以赛促学,以赛促教”理念的价值意蕴,然后对“以赛促学,以赛促教”理念下专业型硕士学位研究生培养模式进行了探索,包括构建应用性和职业性为导向的知识结构体系,优化教学内容;建立竞赛式教学模式,促进“赛—教—学”全面发展;优化考核方式,注重能力考核;开展第二课堂,拓展“赛教结合”的教学空间。

高职英语构建“以赛促教 以赛促学”教学模式的策略

概述“以赛促教以赛促学”教学模式的基本概念。分析构建“以赛促教以赛促学”教学模式对高职英语教学的意义。结合高职英语教学现状,提出构建“以赛促教以赛促学”教学模式的创新性策略。认为该教学模式是高职教学改革下的优秀产物,其能有效地提升英语教学的实效性,提高学生的英语学习兴趣,增强语言学习的实践性,培养出更具职场竞争力、更能适应社会发展需求的新时代职业人。

基于“以赛促教、以赛促学”的高职英语教学改革与创新实践研究

阐述“以赛促教、以赛促学”的基本含义。分析“以赛促教、以赛促学”背景下高职院校进行英语教学改革与创新的意义及存在的问题。针对有关问题,探究改革与创新高职英语教学模式、促进学生综合成长与发展的有效对策。提出开展板块式英语教学、解析竞赛要求并实施项目化教学、备赛“常制化”并融入日常教学、增强参赛学生英语专业技能训练、在英语教学课程内容中有机融入比赛内容、优化英语评价体系等策略。

“双高”背景下高职园艺专业“以赛促学、以赛促教”教学模式的创新

根据“双高计划”建设的相关要求,高职院校应把“以赛促学、以赛促教”的人才培养模式纳入园艺专业建设和人才培养全过程,突出“以赛促学、以赛促教”在高职园艺专业发展、教师专业素养培育和产教深度融合等方面的优势,充分发挥“以赛促学、以赛促教”在发展园艺专业和提高人才培养质量中的重要作用。“以赛促学、以赛促教”的实施应以提高人才培养质量为中心,创新园艺专业产教融合的方式和思路,坚持“以赛促学、以赛促教”的教学模式与校园文化建设融合。

“以赛促学、以赛促教”教学模式在大学英语教学中的应用与实践

文章分析了目前大学英语教学与实际应用相脱轨,学生综合素质和能力低下的问题,提出“以赛促学,以赛促教”的教学模式,旨在进行大学英语的教学改革。本文通过解析“以赛促学,以赛促教”教学模式的内涵,探讨其在大学英语课程中的实施路径,认为“以赛促学,以赛促教”教学模式对于推动大学英语教学改革、激发学生的学习主动性、提高学生的实践能力以及提升教师的综合素质和能力等方面有着非常重要的价值意义。

“以赛促学,以赛促教”促进实用英语课程改革的研究与实践——以写作比赛为例

本文从高职学生写作上的常见弊病谈起,逐一给出解决问题的办法和建议,然后对“以赛促学,以赛促教”在指导我校学生参加写作比赛中的作用进行详细论述。

“以赛促教以赛促学”教学模式应用的思考——以高职移动通信专业为例

决定高职院校教育质量的关键在于专业各项教学内容的建设,科学的教学内容建设保证了学生具备良好的职业素养、扎实的专业知识和厚实的实践技能,从而提高就业对口率。阜新高等专科学校的实践证明,“以赛促学、以赛促教”的教学模式是提高高职移动通信专业的专业影响力,进而提高移动通信行业的经济效益的重要手段。

思政教育在全国大学生地质技能竞赛中的实践

近年来,各类专业技能竞赛不仅是评价高校师生综合专业能力的重要指标,也是学科建设评价的重要标准之一,颇受各校重视。以河北地质大学地球科学学院师生参加全国大学生地质技能竞赛为例,主要介绍了学生面对竞赛的思想顾虑,侧重从竞赛初选、培训、赛前三个阶段分别提出相应思政措施,例如培养学生的竞赛热情,提升“想优”意识、培养学生的竞赛技能,强化“争优”意识和培养学生的竞赛状态,树立“取优”意识,为参赛师生在第六届全国大学生地质技能竞赛中取得好成绩提供了思政保障。

浅析高职广告设计专业教学中“以赛促教、促学”的作用

在以往高职广告设计专业教学方法的基础上,引入广告设计竞赛的实践经验,在教学改革过程中起到了非常大的促进作用。一方面"以赛促教",促进了教学模式优化和教师教学水平提升;另一方面"以赛促学",促进了学生学习自主性与全面性的培养。当然除此之外,我们也要兼顾实施过程中需要注意的问题,为高职广告设计专业教学发展提供更多的改革思路。

“双创”教育背景下大学数学课程“以赛促学、以赛促教、以赛促改”教学模式探究

研究并系统阐述了创新创业教育背景下大学数学课程“以赛促学、以赛促教、以赛促改”这一新教学模式的特点、对学生创新意识和创新能力培养的作用及对大学数学课程教学改革所带来的影响.

“以赛促学、以赛促教”的高职生实践能力培养模式研究与实践

根据新时代对新晋职场高职学生的需求因而各高校积极推出"以赛促学、以赛促教"教学模式促进学生实践能力的发展。本文主要从"以赛促学、以赛促教"模式以及高职生的实践能力入手。

“以赛促学,以赛促教”促进计算机专业教学理念创新与实践研究

随着社会的发展和科技的进步,我国高职院校计算机专业的教学模式也在不断深入改革和创新。当前出现的"以赛促学,以赛促教"的计算机教学模式已成为改革的新思路。将竞赛活动的形式融入教学中,符合计算机专业的特点。一来能够不断提高学生的综合素质和就业竞争力,二来能够有效提升教学质量和教学效果。本文从"以赛促学,以赛促教"的概述、意义以及实施等几个方面进行分析,进而提高我国高职院校计算机专业课程的教学质量。

高职院校公共英语“以赛促教、以赛促学”教学模式构建研究

高职院校的公共英语在提升学生全方位能力方面发挥着重要作用。通过研究我国高职院校公共英语教学方面存在教学方式缺乏创新、学生公共英语学习能力有待提高、公共英语教学实践较缺乏等问题,提出用“以赛促教、以赛促学”的教学模式进行公共英语教学能够丰富公共英语教学方式、提高高职学生学习能力和综合能力、提供学生公共英语实践机会。在此基础上提出了构建“以赛促教、以赛促学”教学模式的路径:以比赛作为参考制定教学目标和教学计划、利用多元的教学方法和教育手段进行教学、制定多元评价,以期为我国高职院校高质量培养人才提供新的思路。

基于人才培养的《税法》课程教学改革探索与实践——以“以赛促学,以赛促教”为思路

税法作为高等院校财经类专业的一门重要的核心课程,随着社会经济的高速发展,其在经济生活中体现出越来越重要的地位。但由于现有的税法教学对于税法课程的特征把握不情,教学方式落伍,导致学生对于税法的学习积极性不高,税法教学质量亟需提高。本文从税法的特征,税法课程教学的现状等问题出发,探索"以赛促学,以赛促教"下税法课程教学改革的新方法,为税法教学改革提供一个可供参考的方向。

以赛促教 以赛促学——电子技术应用专业教学模式探索

本文分析了"以赛促教,以赛促学"的目标,论述了实施过程、保障条件,并介绍了实际成果及成效。