外语教育中形成性评估的促学模式实证研究

在深入研究形成性评估内涵的基础上,本文探究有效的形成性评估模式的理论依据,以指导外语教育中英语听力教学的形成性评估教学改革和实践。参照美国著名的教育与评估机构(WIDA)设计的形成性评估所涉及的四大步骤,我们设计了符合我国普通高校英语听力教学实际的形成性评估模式,并在英语听力教学实践中运用和修正该模式从而论证其实效性。

浅谈广告设计教学中以赛促学模式的时效性

广告设计专业已经伴随着市场的发展,逐渐形成了一门完善的系统性导入学科,特别是在现阶段整个的广告设计课程教学中易赛促学模式的出现,更是从本质上转换了教师的角色。在这种局面下,我们的广告设计教师已经从神圣的“一言堂”中走了下来,成为了教学中的督促着、指导者甚至配合者,真正的将课堂主体地位归还给了学生们。下面就来结合实际的以赛促学模式作为视角,对现阶段的广告设计专业时效性展开讨论。

《基础护理学》实训教学中以赛促学模式引入与学生综合素养提升研究

本文探讨了以赛促学模式在《基础护理学》实训中的应用,以提升学生的综合素养,包括认知、技能和情感方面的提升。通过明确的教育目标、多样化的竞赛和任务、奖励机制、指导和反馈以及个性化学习支持等策略的实施,以赛促学模式为护理学生提供了深度的学术与实践体验。此模式不仅有助于学生在护理技能和知识方面的提升,还培养了他们的伦理观念、团队协作和沟通能力。最终,以赛促学模式为培养更具综合素养的护理专业人士提供了有效的教育途径。

以赛促学模式下的影视广告制作课程教学探讨

现今随着社会的发展,适者生存,不适者灭亡的生存定律更加的严格。这一定律已然已经影响到教育领悟。致使“以赛促学”的教学模式应运而生,这让学生能够真切的感受到竞争的重要性。信息技术的发展带动了影视广告制作教学模式的更新,对影视广告制作教学方面的要求也愈发严厉。本文则是对处于这一“以赛促学”的教学模式下的影视广告制作课程教学进行探讨,了解以赛促学模式的优势性,以及在对影视广告制作课程中引入这一教学模式所带来的益处进行探讨,希望为信息技术方面的教育寓意启迪。

“赛促学”实践教学模式的探讨——以道路勘测实习为例

针对目前道路勘测实习存在的弊端,结合课题组道路勘测设计实习的教学实践经验,提出了实践教学的"赛促学"教学模式,其内容包括增加道路勘测实习技能操作比赛环节、制定道路勘测实习技能比赛规程和进行"赛促学"实践教学模式的效果评价等。该模式在道路勘测实习教学环节中的应用效用良好,提高了学生学习的积极性,保证了实习效果,有力推动土木工程专业实践教学模式的革新和实践教学质量的提升。

高职院校体育教学中“以赛促教、以赛促学”教学模式的运用探究

“以赛促教、以赛促学”模式通过构建竞技化的教学环境,将比赛元素融入日常教学中,不仅可激发学生的学习兴趣和动力,而且可有效促进学生体育技能的提升和体育精神的培养。通过分析高职院校体育教学中“以赛促教、以赛促学”教学模式的意义与现状,提出高职院校体育教学中“以赛促教、以赛促学”教学模式的实施路径,旨在促进学生体育技能的提升,培养其团队协作精神、竞争意识和抗压能力,为学生未来的职业发展和社会适应奠定坚实基础。

“以赛促学、以赛促教”模式在新媒体方向课程群中的运用

文章以新媒体方向课程群的教学实践为目标,旨在分析新媒体方向课程群的教学现状与问题,并利用“以赛促学、以赛促教”的主题讨论、群聊、抢答、评分等交互功能,探讨“以赛促学、以赛促教”模式在新媒体方向课程群教学中的发展趋势与可能。

基于HZC的“以测促学”模式提升高校学生汉字能力的探索

高校文科生汉字能力弱已经成为不争的事实,如何通过有效的途径促使学生提升汉字能力,也相应地成为高校亟需解决的问题。基于"全国汉字应用水平测试(HZC)"在学生中的前后测试结果对比分析,提出和证明了通过"以测促学"模式提升高校文科生汉字能力实施的可行性和必要性。

在视觉传达设计专业中“以赛促学”模式的应用

随着近年来世界文化渐趋融合,艺术设计领域给人们创造了耳目一新的感觉,很明显现代人已经不能满足在平面设计二维空间的层面了,视觉设计开始在人们生活的各个方面覆盖。基于此,本文以视觉传达设计专业为依托,谈一谈如何应用“以赛促学”模式,供大家参考。

“以写促学”模式在高职英语课堂的适用性研究

高职生的英语学习现状完全符合实施"以写促学"模式的两个基础。通过一项"以写促学"结合生词记忆的实验来验证"以写促学"模式是否适应高职英语教学环境。实验结果表明:实施"写长练习"可以促进学生更好地记忆单词;设计写作任务前应有足够的相关语境的输入;在高职英语课堂,"以写促学"的实施要考虑学习者的英语水平差异,将"以写促学"模式与分层教学结合起来。

基于“全员参与、以赛促学”模式的应用型本科大学语文教学改革实践与思考

大学语文是应用型本科教育中具有综合性的重要基础课程,在整个应用型本科教育改革中具有十分重要的作用。文章以齐齐哈尔工程学院为例,基于“全员参与、以赛促学”模式的应用型本科大学语文教学改革实践,进行深入探究和思考。

高职财务管理课程“以赛促学”教学模式探析

本文分析高职院校财务管理课程教学中缺乏互动性、理论与实践结合不够紧密、实践环节单一等现状,从提高学生思考能力、激发学生学习主动性、培养学生发现问题和解决问题能力等方面阐述实施"以赛促学"教学模式的意义,论述"以赛促学"教学模式的实施过程:制定以实训为主的人才培养方案;教师根据教学内容和教学任务,将竞赛项目融入教学活动;在课堂教学中根据学生情况分组组队;考核评价,岗位轮换;举办校级比赛,总结比赛结果。

“以赛促学”教学模式下高职院校会计专业竞赛体系的构建意义及对策探讨

随着社会的发展,国家对高职院校会计专业有了更高的要求,高职院校会计专业积极响应国家对职业教育改革要求,在"以赛促学"的教学模式下,积极构建竞赛体系,努力提高职业教学效率,力求培养高素质的综合性职业技能人才。为此,文章在职业教育大环境的前提下,针对高职院校会计专业竞赛体系的构建意义和对策进行了探究,并提出具有可实施性的建议,希望能够以此促进高职院校会计专业技能人才的有效培养,为国家的一线建设培养更多的高素质会计专业人才。

宁德电大“三助三导三促”导学模式研究

本文为福建电大"现代远程开放教育教学模式改革的研究与实践"专题研究课题成果之一。所谓"三助,"就是给予提供课件帮助,给予提供纸质论著资源的帮助;给予提供相关网站帮助。所谓"三导,"就是在面授辅导中导重点;在BBS讨论和OICQ群的讨论中导难点;在集中电子邮件相关问题时导疑点。所谓"三促,"就是在集中导学前促个体自主学好相关知识;在集中导学中促探究学习;在集中专题讨论中促知识延伸。

浅析“以教促学”模式在高中英语中的实施

“以教促学”模式是高中英语教学实践中出现的一种新型教学方法,它以建构主义为理论基础,目的是改革传统高中英语的教学模式,提高高中英语课堂的教学效率,促进高中英语高效课堂的形成.本文根据高中英语一线课堂的分析研究,具体探讨“以教促学”模式在高中英语课堂中的实施情况.

新时代教育评价观下基于U校园的大学英语多元促学评测模式建构、应用及后效研究

以新时代教育改革评价观为观照,立足某高校办学定位及学生培养目标,以“促学评价”(LOA)为理论框架,建构“基于U校园的多元促学评测模式”,在2020级非英语专业班级开展16个教学周的准实验应用研究,运用定量及访谈定性方法探究其促学成效和反拨效应。研究结果表明:该教学评测模式下,学生较好地转变了被动的学习构念,学习认知及调控策略得以有效发展,英语综合、单项微技能水平产生了显著性正向变化,学习成效得到切实提高,教学评价的促学和补救成效更加精准、全面和富有成效。研究结果也为当前大学英语教学评测领域更广泛探索有机教学生态系统和师生共同体的建构提供范式参考。

基于“以赛促学、以赛促教”教学模式的BIM技术类课程教学实践

文章首先分析了BIM技术类课程教学存在的问题,然后阐述了学生参与BIM竞赛的意义,接着论述了基于“以赛促学、以赛促教”教学模式的BIM技术类课程教学实践,最后说明了基于“以赛促学、以赛促教”教学模式的BIM技术类课程教学实践效果。

“线上+线下”协同:中学物理“以评促学”教学模式的实践——以“牛顿第一定律”教学为例

评价是教学和学习的脚手架和"催化剂",是促使教学信息转变为学习信息以及学习信息的内部转换的转换器.课堂评价可以促进学生深度学习,当学生达不到学习要求,又会反作用于评价,迫使师生审思、修正、调节直至优化教与学行为.文章构建出"以评促学"教学模式及实施流程,并采用"线上+线下"混合式进行了物理教学的实践,实现了信息技术与课堂教学评价的结构融合.

食品类专业“工学融通、双创互促”人才培养模式的探索与实践——以滁州学院生物与食品工程学院为例

文章以滁州学院生物与食品工程学院为例,首先说明了食品类专业“工学融通、双创互促”人才培养模式构建的意义,然后论述了食品类专业“工学融通、双创互促”人才培养模式的探索与实践,最后总结了食品类专业“工学融通、双创互促”人才培养模式的探索成果和实施效果。