新时代教育评价观下基于U校园的大学英语多元促学评测模式建构、应用及后效研究

以新时代教育改革评价观为观照,立足某高校办学定位及学生培养目标,以“促学评价”(LOA)为理论框架,建构“基于U校园的多元促学评测模式”,在2020级非英语专业班级开展16个教学周的准实验应用研究,运用定量及访谈定性方法探究其促学成效和反拨效应。研究结果表明:该教学评测模式下,学生较好地转变了被动的学习构念,学习认知及调控策略得以有效发展,英语综合、单项微技能水平产生了显著性正向变化,学习成效得到切实提高,教学评价的促学和补救成效更加精准、全面和富有成效。研究结果也为当前大学英语教学评测领域更广泛探索有机教学生态系统和师生共同体的建构提供范式参考。