高校“以评促建”与督导工作高质量发展的融合机制研究

本科教学评估是教育部常态化的监测和督促高校提升本科教学质量的重要手段。即“以评促建、以评促改、以评促管”,教学督导在这个过程中,通过教学科研引领、专业建设指导和决策咨询,起着非常重要的监督、检查和引领、指导作用。Undergraduate Teaching Evaluation is an important means for the Ministry of Education to monitor and urge colleges and universities to improve the quality of undergraduate teaching. That is, “Promote Construction by Evaluation, Reform by Evaluation, and Management by Evaluation”. In this process, Supervision plays a very important role in inspection and guidance through teaching and research guidance, professional construction guidance and decision-making consultation.

规划统筹视角下“以评促建”的乡村建设路径探索——基于全国乡村建设评价的实践

党和国家高度重视乡村建设工作,把乡村建设作为实施乡村振兴战略的重要任务和载体。在当前我国以规划统筹城乡建设的工作体制下,乡村建设评价是地方政府生成和实施乡村建设项目的重要政策工具。乡村建设评价通过建立评价体系、精准查找问题、统筹解决问题构建了“以评促建”的乡村建设路径,为地方政府科学合理地编制规划、制定建设目标和工作实施方案、合理安排资金提供依据,推动形成“规划统筹—项目推进—考核评价”的工作闭环,推动实施乡村振兴。本文基于2020年以来全国乡村建设评价的工作实践,解析和梳理乡村建设评价工作的设计思路和逻辑框架,总结乡村建设评价如何推动形成“以评促建”乡村建设路径。结合河南省洛阳市嵩县通过开展乡村建设评价有效提升农村污水治理水平的实践案例,对地方政府如何应用评价推动乡村建设和乡村振兴提出政策建议。

以评促建和持续改进措施在提升医疗质量与安全管理水平中的应用研究

目的探讨以评促建和持续改进措施提升医院医疗质量与安全管理水平的效果。方法选取2022年1—12月滁州市中西医结合医院医务科在岗医务人员79名为研究对象,2022年1—6月行常规管理(优化管理前),2022年7—12月将以评促建引入医疗质量与安全管理工作中并根据评估结果持续改进措施以优化管理(优化管理后),对比两个时段医务人员的医疗服务质量的考核结果以及手卫生执行情况,评价管理效果。结果优化管理后的医务人员服务质量评分均高于优化管理前,差异有统计学意义(P均<0.05)。优化管理后医务人员接触患者前后、无菌操作前以及体液暴露风险操作后手卫生执行率(100.00%、98.73%、100.00%、100.00%)明显高于优化管理前(92.41%、91.14%、93.67%、94.94%),差异有统计学意义(χ^(2)=6.237、4.740、5.163、4.104,P均<0.05)。结论以评促建和持续改进措施的应用可以有效提升医务人员的医疗服务质量,提高医务人员手卫生依从性,对提升医疗安全管理水平也具有积极作用。

“以评促建”视角下县级公共图书馆服务体系建设创新研究

县级图书馆作为基层文化设施,既要担负起普及阅读、传承文化的重任,又要积极回应社会变革所带来的挑战,对服务模式进行创新,提高设施设备水平。与大中型图书馆相比,县级图书馆在资源配置、服务内容和服务方式上存在着明显的差异,需要根据具体情况深入分析。以“以评促建”为视角,分析县级图书馆存在的具体问题,探索适合自身发展的创新服务模式,提升服务效能。同时,结合当地实际,对县级图书馆服务水平的提高具有一定的借鉴意义。为此,本文从“以评促建”为视角,对县级公共图书馆服务体系建设进行创新研究,以期促进图书馆管理与服务创新,提升整体服务水平,发挥其在社会文化发展中的积极作用。

数字技术赋能音乐学科以评促建体系建构

《基础教育课程教学改革深化行动方案》提出推进“数字化赋能教学质量提升”行动,强调构建数字化背景下的新型教与学模式,助力提高教学效率与质量。北京市东城区教育科学研究院中学音乐、戏剧、舞蹈教研室(简称“教研室”)一直以来在各项教育教学研究中根据教育数字化发展的三个阶段,即数字化转换、数字化升级和数字化转型,借数字化赋能以评促建的学科研修体系建构,助力区域教学质量提升。

从“评建分离”到“以评促建”:有用的学科评价应实现四个转变

现行的学科评价与学科建设之间存在“体用分离”“评建分离”问题,导致大学学科建设中出现许多非理性行为,如大学学科建设的主体能动性式微、建设指标化倾向日益严重、行政管理与学术管理制度性同构等问题。好的、有用的学科评价应当是能够“体用结合”并促进学科知识生产能力的评价,唯有在评价主体上实现从“闭环管理”到“开放管理”的转变,从评价目标上实现从“工具理性”到“价值理性”的转变,从评价内容上实现从“学术评价”到“综合评价”的转变,从评价过程上实现从“静态评价”到“动静结合评价”的转变,方能实现“以评促建”的目的。

国家级高新区“以升促建”政策的创新效应及影响机制研究

为加快建设创新型国家,优化产业结构,提升自主创新能力,我国于2009年开始大幅推动省级开发区升级为国家高新区,“以升促建”成为国家级高新区的主要设立方式,这标志着我国开发区从数量扩张迈入质量提升的新阶段。以国家级高新区“以升促建”政策为“准自然实验”,使用20062015年城市层面数据,使用双重差分法研究了国家级高新区“以升促建”政策对城市创新水平的增量效果。研究结果表明,该政策能显著提升其所在城市的创新水平,且对具有创新比较优势城市的创新提升效应更大。进一步分析表明,国家级高新区“以升促建”政策的创新提升效应主要由城市企业的税负下降(“政策效应”)、产业集聚度上升(“集聚效应”)和高新技术企业进入(“创业效应”)来实现,而不是城市内部的市场竞争程度提高(“选择效应”)的结果。国家级高新区“以升促建”政策能够助力城市产生高水平集聚、促进高质量就业、实现包容性增长,为我国推进开发区改革和创新驱动经济高质量发展提供了学理依据。

迎评促建期间学生思政工作实践与工作机制

迎接本科教学工作水平评估期间做好学生的思想政治工作对迎评促建起着重要的作用,从解决学生在思想认识上存在的一些误区、建设思政工作者与评建工作者相结合的工作队伍、积极寻找并充分利用各种工作手段以及建立工作的监督、总结、表彰和经验推广机制等方面对迎评促建期间学生思想政治工作的实践与工作机制做了研究,并指出了在这个时期做学生思想政治工作应注意的几个问题。

抓住机遇 以评促建 提高本科教学质量

教育部本科教学工作水平评估对促进高等教育教学质量和水平的提高具有重要意义。在学校的统一部署下,我校材料科学与工程学院以评估为发展与建设契机,认真践行"以评促建"原则,系统规划,认真做好顶层设计;坚持过程与目标并重,实现评建工作的"三个结合";落实科学发展观,建立提高教学质量的长效机制,不断提升本科教育教学质量。

对高校迎评促建工作若干问题的思考

从本科教学工作水平评估的背景及重要性、评估方案的内涵、迎评促建工作的前提与重点等几个方面探讨高等学校本科教学工作水平评估存在的问题。

以评促建 创建学习型社区 推进学习型城区建设——以北京市西城区为例

文章摘自全国社区教育委员会"十一五"重点课题《以评促建创建学习型社区(居委会)实验研究》。北京市西城区作为首都功能核心区,以评估创建学习型社区先进社区(居委会)为切入点,夯实学习型城区的社会基础,进而带动全区整体创建工作健康成长,探索出"以评促建,创建学习型社区,推进学习型城区建设"的工作模式。

以评促建 加强实验室建设

根据我校物理实验室准备参加评估的情况,探讨了以评估为契机,促进和加强我校物理实验室的建设,全面促进实验室工作的改革与发展。

以评促建 加强实验室安全演练 提高师生应急处置能力

食品科学与工程学院以高校审核评估为契机,以危险化学品泄漏应急演练为抓手,提高师生的应急处置能力,强化实验室安全意识,为社会培养合格的人才。

以研促建：广州社区教育发展的有效探索

基于“问题导向,科研先行”的理念,依据社区教育发展规律与办学体系要求,创建了以研促建推进广州社区教育发展的工作模式,构建了“完善体制-构建网络-建设队伍-整合资源-开发课程-培育品牌-提升内涵”等为主题的研究与实践脉络,探索了“基于问题-探索研究-形成方案-解决问题-深化研究-完善提升”不断推进社区教育发展的实践路径,广州社区教育取得了较快发展。

地方高校本科专业以评促建的路径分析

近年来,高校专业评价工作陆续展开,以评促建成为重要话题。地方高校本科专业需要深刻认识本科专业评价的现实意义、地方院校本科专业在专业评价中的优势与劣势,还要及时认识和跟进专业评价的规则变化。在具体办学过程中,既要对标对表对照评价指标,有针对性地增强补弱,还要积极引入先进的教学理念,形成恰当的教学目标,并积极开展教学改革,夯实教学内涵,凝练专业特色,形成教学质量的实质性提升。地方本科院校以评促建,要求所有专业建设者端正态度,时刻注意各方面工作的协同发展,做到以计划为先导,切实保证计划落到实处,并且要积极争取学校学院的各项支持,形成具有长效机制的改进模式,才能真正达到在评价中求发展的目的。

高校的迎评促建与办公室工作效能的提高

从教学工作水平评估的基本思路与主要特征出发,结合学院办公室工作职责,对在迎接本科教学工作水平评估中加强办公室工作规范化建设、促进人员素质全面发展和工作整体运作水平提升等几个方面进行了阐述。

对“以评促建、重在建设”的若干探索与实践

本文在认识与理解“以评促建、重在建设”原则的基础上,通过对迎评指标体系中“教学建设与改革”部分的学习和探索,总结出进行教学建设与改革的若干关键问题:即思想观念要先行,管理理念要转变;紧抓专业建设这一龙头,适时调整人才培养方案,在制定毕业生质量标准的前提下,构建高职教育学生职业能力培养的三维体系;深化课程改革,在进行课程整合的基础上,加强课程教学的基本条件建设,积极探索课程教学内容、方法的改革和考核方式的改革。

以赛促建推动职业教育高质量发展创新与研究

职业技能竞赛对高职院校、教学、教师、学生以及社会、企业具有辐射效应。全国职业院校以此为契机,以职业技能大赛为起点为学生与各大院校搭建起广泛的实践与展示平台,不仅能够提升学生学习实践与创新能力,而且可以为职业院校双高建设奠定坚实的基础。以赛促建推动了现代职业教育高质量发展。

以评促建 加强实验室建设

以当前实验室建设的现状及存在的问题为切入点,依据高校实验室评估标准的具体要求,结合工作实践,阐述了更新教育理念,加强实验室建设的必要性,并结合学校实际,明确了实验室建设与发展的方向。