核心素养下校本课程《英美口语知识》对学生学习英语的促进作用探究

随着全球化和信息化的发展,越来越多的人开始意识到英语的重要性,特别是口语能力。然而,在传统的英语教学中,口语训练被忽视,导致许多学生在实际交流中表现不佳。因此,为了提高学生的口语能力,老师们也是“八仙过海各显神通”。本文旨在探讨校本课程《英美口语知识》对学生学习英语的促进作用。首先介绍学生对校本课程的态度和反馈,包括学生对口语知识的兴趣和需求,以及学生对校本课程的评价和建议。然后,从口语表达能力的提升和跨文化交际能力的提高两个方面,分析了《英美口语知识》校本课程对提高学生口语能力的作用。最后,从培养学生文化意识、自主学习和合作学习能力以及批判性思维和创新思维三个方面,探讨了该课程对培养学生核心素养的作用。

基于自适应学习平台促进学生英语个性化学习的探究

1.引言我国著名的教育家孔子提出“因材施教”这一重要教育思想,这一思想后来为各国教育者所认可和遵从。但由于客观世界的条件限制,一直未能在现实的教育实践中真正得到应用,因此成为教育者心中的教育理想——“给学生最合适、最需要的教育”。

移动学习平台在高职学生英语学习中的应用

随着科技的不断发展,智能手机已在高职学生中广泛普及,其特有的移动性、私密性、时尚性、持久性、有效性等特点催生了新的移动学习平台。高职学生利用智能手机进行英语学习具有可行性,而且能够调动其学习英语的兴趣,增大知识信息的容量,培养自主学习的能力。

基于微信平台的大学英语第二课堂教学对学习者心理促进作用刍议

目前的大学英语课堂教学普遍面临着诸如实际学时压缩、活动难以开展等问题。为保证教学效果,可以将具有形式多样、组织灵活等特征的大学英语第二课堂教学视为课内教学的重要补充形式,并结合当前的大网络环境,通过以最受学生欢迎的社交软件——微信作为开展大学英语第二课堂活动的主要区域,本文对该活动的可能性及预期进行研究,同时从高校学生的学习心理入手,从学生的接受意向、网络化英语学习的可行性等角度研究了这种教学方式对学生学习心理的促进作用,并分析此形式教学活动存在的优劣之处。

利用移动平台,提升大学生英语学习能力——评《高校英语移动学习的研究》

科技的发展，移动设备的出现，在方便了日常生活的同时，也给国内外教育界带来了新的教学模式的创新。移动学习得到了众多专家的肯定并广泛应用于各高校的众多专业中。其中，高校英语移动教学目前主要集中在英语移动教学网站的开发建立上，对移动学习认识不足。

以互动英语学习平台为依托促进学生个性化发展

北京市第七中学位于什刹海历史文化保护区，是一所拥有83年悠久历史的花州式普通完全中学，学校秉承“以人为本，和谐发展”的办学理念，着力打造开放的办学特色，即民主开放的学校管理特色、开放的课程特色和开放式学习特色。

多媒体教学对高职学生英语学习效率的促进作用

作者结合高职学生英语学习现状,提出多媒体教学课件的优点以及展示多媒体英语教学课件使用效果,对于多媒体教学课件提高学生学习效率原因进行了分析及总结。

在网络环境下的大学生英语自主学习平台的构成

多媒体教学与网络技术的发展对大学生英语自主学习产生深远影响,网络环境为大学生英语自主学习提供多种途径。该文探讨大学生英语自主学习平台的提出背景,重要作用,构成要素及教学实践中的问题和注意点。为搭建有利于提高大学生自主学习英语效果的平台提供依据。

对微信公众平台的大学生学术英语词汇的自主学习行为研究

随着社会经济与科技水平的稳定增长,为网络新平台下教育事业的改革注入了新鲜的活力。该文就主要基于当前背景下,对微信公众平台的大学生学术词汇的自主学习行为进行研究,并旨在用此种当下普及程度最广的信息交流平台,从根本上转变传统老旧的高校英语教学模式,切实提升大学生对于学术英语词汇主观能动性的学习意识,并为日后的更好地适应社会生活奠定坚实的基础。希望能够为从事高中英语教学的工作者提供帮助。

“十一五”全国教育技术研究规划重点课题“应用敏特英语网络学习平台,培养学生综合语言应用能力”顺利结题

2011年1月8日,在北京市永安宾馆举行了＂十一五＂全国教育技术研究规划重点课题＂应用敏特英语网络学习平台,培养学生综合语言应用能力＂的现场结题鉴定会,鉴定会由中央电化教育馆学校研究指导部陈庆贵主任主持,

论如何促进大学生的英语语言学习

近年来,英语在国际交流中的重要作用已为世界各国所了解,英语教学在我国得到了长足的发展。为了进一步促进我国大学生的英语语言学习,笔者以发展心理学以及构建主义理论为基础,提出在高校英语教学工作中,应注重对学生元认知策略、情感策略,及社会策略的培养。

信息化条件下高职学院大学英语学生学习行为调查与对策——基于四川信息职业技术学院网络教学平台实例

文章结合四川信息职业技术学院网络教学平台实例,首先对信息化环境特点与高职学院大学英语学生学习特点进行了探讨分析,随后分析了信息化条件下高职学院大学英语学生学习行为变化以及其中存在的问题,最后提出了一些针对性对策,以供参考。

以U-learning资源共享平台为依托的高职学生英语碎片化学习研究

文献研究得出,合作学习理论、建构主义学习观、行动导向教学法等对高职学生碎片化知识学习至关重要。对高职学生英语学习碎片化现状调查后,明确了碎片化学习对高职学生整体知识结构完善和优化的重要性。目前研究不够系统、研究对象多为商业化在线运作机构、英语配套教材不够规范、高职学生英语自主学习能力有限、对碎片化学习管理不够,影响了高职学生英语碎片化学习效率,不能作为英语整体学习的有效补充。因此提出,以行动导向法为依据,以Ulearning资源共享平台为依托,加强高职学生碎片化学习管理,提倡合作学习,提高高职学生学习的有效性,为混合式教学改革做出应有贡献。

网络资源视角下提升小学生英语核心素养的策略研究——以易加学院平台和易加口语平台为例

一个良好的网络学习平台首先要有官方认证,这样学生家长才能放心使用。其次是平台不仅要有海量的学习资源,即包含全套书本知识点,配备有与之相关的课外学习素材,更重要的是能兼具趣味性、实用性和综合性,能吸引学生英语学习兴趣,激发学生英语学习动力,帮助不同水平、不同需求的学生提升英语核心素养。下面,笔者以易加学院和易加口语这两大拥有庞大的英语学习资源,能够在语音跟读、课文理解、语法梳理、影视配音、绘本阅读等多方面提升学生的英语核心素养的平台为例,谈谈如何利用网络学习资源提升小学生英语核心素养。

初中英语阅读教学促进学生思维品质发展的研究

初中阶段是学生学习英语的关键时期,如何在这一阶段有效促进学生的思维品质发展,成为教育研究的热点问题。传统的英语阅读教学往往过于注重词汇和语法的掌握,忽视了学生思维能力的培养。然而,现代教育理论强调,阅读的过程不仅是语言知识的积累过程,还是思维能力的训练过程。

网络学习平台下高职学生英语词汇学习策略

信息化技术的普及增强了高职院校教育工作的前瞻性。基于网络学习平台深化高职学生英语词汇学习,是拓展英语教育新路径的有效方式。结合将网络学习平台应用于高职学生英语学习的优势,分析了新时期高职学生英语词汇学习的新需求,并通过探究网络学习平台下英语教学问题,提出了学生英语词汇学习的新策略,旨在提高高职学生英语词汇学习能力。

基于VR技术的大学生英语学习平台开发初探

通过虚拟现实技术构建虚拟三维教学环境,为用户提供自然习得的英语学习环境,是有效提高英语综合应用能力的创新途径。但目前的VR技术还未对大学生的英语学习发挥其显著效果,因此对如何构建更人性化的VR英语学习平台进行了探讨。文章在深入研究英语教学理论基础上,探索与其相适应的VR技术的应用,根据当代大学生英语学习需求,分析VR教学资源的规划设计。对VR英语学习平台的设计框架作了简要描述,以期为相关研究者提供一定的参考,进而促进我国大学生英语教学的发展。

大数据背景下高校学生英语在线学习平台使用意愿的影响因素

随着信息技术和在线资源的不断丰富,在线学习平台受到各大高校学生的青睐,英语在线学习平台应运而生。但在影响高校学生对英语在线学习平台使用意愿的情况调查中发现,在服务质量、内容质量、用户期望、社会影响等因素作用下,部分高校学生对英语在线学习平台的使用意愿不强,无法充分利用在线资源。对此,英语在线学习平台应从提高课程质量、优化服务质量、提高用户粘性,以及提升学生自我学习能力等方面突破提高高校学生对英语在线学习平台的使用意愿。

大学生微信移动英语学习平台的构建研究

当前信息时代的大力发展,信息技术被应用到众多领域之中。百年大计教育现象,在信息化建设时代推动下,运用微信等移动设备构建学习平台方式逐渐受到更多热宠。大学生是未来的建设者,掌握良好英语交流技术是当代大学生进入职场生活的标配,以此为迎合数字时代大背景,现代高校英语教学改革应充分发挥微信移动平台作用,以便保证其教学模式迎合现代受教群体需求,巩固受教群体英语能力。基于此本文以大学生微信移动英语学习平台的构建为研究重点。