促进学生认识发展的教学案例研究项目对教师教学行为的影响

教学行为研究是当前教师教育研究的热点,教学行为转变的研究是教学行为研究的重点。通过促进学生认识发展的教学案例研究项目,分别从备课行为、课堂教学行为、课后反思行为3方面对教师的教学行为转变进行研究,利用课堂观察、录像分析、调查问卷、访谈对教师教学行为转变的结果及其原因进行统计分析,概括提炼出具体教学案例研究中促进教师教学行为改变的有效策略。

基于促进学生认知发展的教学案例——“酸和碱的中和反应”教学设计

深入挖掘“酸和碱的中和反应”教学内容的教育教学功能，从多种思路、深层次地促进学生认知发展。

基于教改新理念的“化学计量在实验中的应用”教法探讨

教学改革的核心的教学理念的重新定位。本文用新理念指导人教版必修一中"化学计量在实验中的应用(第一课时)"的教学,注重改变思维定式,充分体现新教材的特点;改变教学方式,关注概念的建构过程;改变教师角色,体现教师的主导作用;改变学习方式,体现学生的主体作用。

对比实验在化学新课程教学中的应用

新课程实验课题的选择和内容设计与传统教材相比有了较大改变，不仅不再区分哪些是学生实验、哪些是教师演示实验，还增加了实验探究活动，以便使学生在学习知识的过程中体验和感受知识形成的过程、学习科学研究的方法．同时也给教师提供了自主设计实验的广阔空间。经过一段时间的新课程教学实践，我们认为合理地使用对比实验在促进学生掌握各类化学知识、强化知识的形成过程、深入理解和掌握化学概念、实现在认识上的发展等方面效果显著。