俄罗斯古典音乐启示下中国音乐教育新发展阶段

俄罗斯古典音乐对中国音乐教育新发展阶段积极影响,主要体现在其文化精髓传承部分,即:注重以民族文化为主题的灵魂性;注重合理,多元、递进知识的科学性;注重政府扶持对教育可发展性的重要作用;注重教育的最终输出形式的应用作用。本文通过对以上特点的分析,试探总结出适合中国国情的中国音乐教育新发展阶段,以及建立新的教育理念。希望通过建立中国音乐教育新发展阶段,而改进中国音乐教育现状,提高国民音乐素养,提高全民人文文化,为建设和谐健康的社会主义社会献出绵薄之力。

俄罗斯古典音乐教育研究

俄罗斯古典音乐文化在世界古典音乐文化中举足轻重,并且由文化衍生出的俄罗斯古典音乐文化教育同样被世界瞩目。俄罗斯古典音乐教育有其独特的模式,有其精髓也有其先进性,研究俄罗斯古典音乐教育能够对研究其他先进教育模式产生启发。

格林卡:俄罗斯古典音乐之父

米哈伊尔·伊万诺维奇·格林卡(Mikhail Ivanovich Glinka,1804-1857)是俄罗斯音乐的奠基人,被誉为“俄罗斯古典音乐之父”。幼时,格林卡曾跟随爱尔兰钢琴家约翰·菲尔德学习钢琴,后于1830年至1835年间游历意大利和柏林,师从贝利尼、多尼采蒂、德恩等知名作曲家。

俄罗斯古典音乐曲风概述

在历史悠久的俄罗斯大地上,流传着源远流长的古典音乐.源自民间歌谣素材的俄罗斯古典音乐,既是这个国家灿烂文化的结晶,也是世界古典音乐的优秀代表.具有浓郁俄罗斯风情的俄罗斯民间音乐,在和欧洲古典音乐的结合中,得到了进一步的发展.而在格林卡等音乐大师对俄罗斯民间音乐所进行的再创作基础上,有着独特民族性和丰富曲风的俄罗斯古典音乐最终发展成熟了.

多重人文身份视阈下奥多耶夫斯基音乐美学历史叙事与呈现研究

19世纪俄罗斯著名的音乐家、思想家、作家、教育家弗拉基米尔·费多罗维奇·奥多耶夫斯基(1803—1869),俄罗斯古典音乐学派的创始人之一、第一位职业音乐评论家、第一位音乐史学家、俄罗斯音乐家协会和莫斯科音乐学院的创建人之一。他关于音乐美学与哲学的思想交融是俄罗斯音乐史上第一次系统化学术阐释。