俄罗斯学生习得汉语陈述句语调音高的实验分析

基于语调格局理论和方法,通过实验考察了4位俄罗斯学生汉语陈述句语调音高的习得情况。着重从句调域、词调域、字调域三个方面进行分析,将其实验数据与汉语母语者语调数据进行对比,系统比较了俄罗斯学生习得汉语陈述句语调与母语者的差异。研究发现:从句调域来看,俄罗斯学生的调域宽度和中国学生相比较窄;从词调域来看,俄罗斯学生调域起伏不定,与中国学生上线下倾,下线呈凹字型表现不同;从字调域来看,除句首词俄罗斯学生字音起伏与母语者接近,句中、句末字音起伏并没有与母语者一样的表现。

俄罗斯学生汉字笔顺和笔画偏误分析及教学对策

根据俄罗斯学生汉字笔顺和笔画的偏误类型,探讨了俄罗斯学生产生上述偏误是由"汉字书写本身具有一定的难度"、"俄罗斯学生有关汉字笔顺和笔画方面的意识不强"、"教师和教材对汉字书写的细节强调不够"等原因引起的。同时,针对俄罗斯学生汉字笔顺和笔画偏误情况,提出相应教学对策。

面向俄罗斯学生的汉语语音教学

入门阶段的语音教学是学生语音面貌形成的基础,俄罗斯学生在语音学习过程中常常会遇到一些困难,需要有针对性地进行解决,使用适当的方法能够降低学习和记忆语音的难度,帮助学生学好汉语拼音。

浅析初级阶段的俄罗斯学生量词偏误及对策

量词一直是对外汉语教学中的重点和难点,同时由于教材编排和教师自身等原因也是教学中的薄弱环节。本文通过分析初级阶段俄罗斯学生量词习得中产生偏误的类型及原因,提出了一些教学的建议,希望能对对俄汉语教学提供一定的帮助。

秦皇岛市俄罗斯留学生旅游行为分析

通过对秦皇岛市两所大学的俄罗斯留学生进行问卷调查和访谈,分析了俄罗斯留学生的旅游心理和行为特征。俄罗斯留学生旅游需求强烈;主要通过旅行社和亲友介绍获取旅游信息;他们渴望在旅游前掌握旅游地各方面的信息,其旅游决策和旅游偏好则因性别不同而存在某些方面的差异,对秦皇岛城市旅游环境较为满意。

对俄罗斯留学生进行汉语语音教学重点分析

在汉语教学中,语音是汉语学习的初始阶段,语音学习效果如何将直接影响留学生汉语口语的表达。由于俄语属于印欧语系,俄罗斯人学习汉语的语音容易出现各种偏误,尤其是声调,因此对俄罗斯留学生的语音教学应该加强教学方法和技巧的探索。本文结合教学实践并以俄罗斯留学生学习汉语语音的声母、韵母、声调为例,针对他们容易出现的错误,对如何采取有效的教学方法进行有效的语音教学谈一些粗浅的看法。

俄罗斯留学生汉语声调偏误实验分析

文章采用实验的方法对俄罗斯留学生汉语声调的偏误进行研究,分析偏误产生原因,总结偏误规律,发现俄罗斯留学生汉语声调存在着整体调域偏低、偏窄,阳平调发音弯头过长,个体差异较大等偏误特点,并就此提出针对俄罗斯留学生的汉语声调教学对策。

俄罗斯学生汉语否定结构习得顺序研究

汉语否定结构是对外汉语教学中的热点问题。本文在进行俄汉否定结构对比分析的基础上,通过问卷调查统计俄罗斯学生使用汉语否定结构的准确率,拟构其习得顺序,并分析相关影响因素,最后提出了一些教学建议。

文化传播视阈下农耕文化在俄罗斯留学生教育中的运用——评《节日之书》

随着中蒙俄经济走廊建设的持续推进,中俄之间的经济、文化交流日益广泛,越来越多俄罗斯青年来到中国求学,成为来华留学生群体的重要组成部分。俄罗斯留学生搭建了中俄文化交流的桥梁,推动了中华文化在俄罗斯的传播。加强中华文化教育,有利于俄罗斯留学生深刻领悟中华文化的精髓,增强对中华文化的认同,推动中华文化对外传播,提升中华文化的国际影响力,助推中蒙俄经济走廊建设。农耕文化是中华文化的重要组成部分,中华文化在农业生产中孕育,一部中华文化发展的历史就是农耕文化变迁的历史,即农耕文化是中华文化之源。传统节日是农耕文化的精髓,体现了先民在农业生产中对自然的敬畏、人与自然的和谐。加强以传统节日为核心的农耕文化教育,是俄罗斯留学生了解中华文化、领悟中华文化的重要途径。余世存(2019)的《节日之书》,系统阐述了中国传统节日文化,从不同节日展现了中国源远流长的农耕文明。该书文字优美、内容丰富、深入浅出,是一部关于传统节日的知识读本,也是一部中国农耕文化简史,更是安顿身心的日用之道。

俄罗斯留学生错字分析及教学对策研究

汉字历来是外国留学生学习汉语的一大难题,对非汉字文化圈的学生尤为如此。在长期的对外汉语教学中,汉字也一直未受到足够的重视而处于从属的地位。根据汉字的特点,针对非汉字文化圈的留学生学习汉字时出现的问题,通过总结汉字教学方法,使汉字教学在对外汉语教学中得到应有的重视。

俄罗斯留学生学汉语语病分析

随着俄罗斯2010年＂汉语年＂的开幕,俄罗斯掀起了学汉语的热潮,对外汉语教学属外语教学性质,教学对象一般是成年人。他们除母语外,大都还学过一至两门外语。在汉语的学习过程中,学生因母语及其它语言的干扰,会产生负迁移作用;由于缺乏汉语的感性知识,对汉语本身的规律性掌握不好,也会出现这样或那样的语病,学生习作中出现病句有其必然性,也有偶然性,然而归根结底是没有很好地掌握住汉语规律的结果。

俄罗斯留学生汉语补语使用偏误及教学对策

本文以学习汉语的俄罗斯留学生为研究对象,总结他们在学习汉语补语过程中出现的多种偏误问题,分析这些偏误产生的规律和原因。母语负迁移问题在第二语言习得过程中影响明显,母语俄语语法是其学习和使用汉语补语时产生偏误的主要因素。据此,教学中可以采取一些有针对性、"化繁为简"的灵活对策,以减少俄罗斯留学生汉语补语使用偏误。

当前俄罗斯处境不利学生道德关怀理念的分析

文章从俄罗斯政府及其教育理论家们针对处境不利学生道德关怀理念的分析和完善我国处境不利学生道德关怀的理论和实践出发,对心灵活动教育对策的两个视域展开了分析,诠释了心灵关怀是俄罗斯当前处境不利学生实施道德关怀理念的核心内容,并提出实施心灵关怀要以平等、理解、尊重、关爱、宽容为原则,要以精神活动和社会活动为实践共同体,来完成处境不利学生心灵的唤醒,让他们理解生存及生命的价值。

影响俄罗斯留学生汉字字音学习的两个因素及相关的教学策略

俄罗斯留学生在汉字字音学习中存在着两个易被忽视的影响因素--汉字元音拼读特征的影响因素和俄语词汇重音的影响因素,长时影响学生对字音的掌握。需要借助于学习迁移的理论,结合俄语语音知识,利用"发现-对比-还原-交替"的策略进行相关字音偏误的纠正。

俄罗斯留学生语用失误与教学对策研究

沈阳地处中国北方,有众多俄罗斯学生来此留学,他们的汉语习得情况值得研究。作者主要以俄罗斯留学生在跨文化交际中的语用失误为研究对象,分析其类型及产生原因,并试图提出相应的教学对策。

俄罗斯留学生习得汉字问题及解决对策

汉语已纳入俄罗斯国民教育体系。受母语负迁移影响,俄罗斯留学生习得汉字时出现的偏误主要集中在三方面:在字音方面,把握不准声母、韵母的发音部位和发音方法,声调调值常常张冠李戴,形成语音上的洋腔洋调;在书写方面,汉字是方块字,讲究布局和构字匀称,书写有顺序要求,俄罗斯留学生书写问题主要表现在笔画增加或减少、笔画顺序不当和结构松散等;在字义方面,不了解汉字以形释义的特征,对字义信息了解不够。在分析偏误产生原因的基础上,提出了解决对策。不仅有利于俄罗斯留学生习得汉字,也有利于汉字教学效率的提高。

中国高校俄罗斯留学生情况统计及其社会学分析(上)

2015年中国高校俄罗斯留学生人数为10余年来首次减少。文章以中国教育部对外国留学生和俄罗斯留学生走向(地理及专业)统计分析和2006年及2016年对曾在中国学习的俄罗斯留学生的问卷调查为主要依据,分析中国高校俄罗斯留学生的组成、对教学质量和住宿条件的满意度。

俄罗斯留学生学习动态助词“了”的偏误分析

现代汉语动态助词"了"、"着"、"过"是对外汉语教学的重点和难点,而"了"的用法又是其中最难的。俄语属于印欧语系,主要依靠动词的形态变化来表示动作时态,这一特点对俄罗斯留学生学习汉语动态助词既有积极的影响,也有阻碍。从句法、语义和语用等角度进行分析,俄罗斯留学生在学习汉语动态助词"了"的过程中产生许多偏误,可以通过汉、俄语比较和汉语内部语义、语法比较,在教学中适时地解决俄罗斯学生的学习讹误。

中国高校外国留学生及俄罗斯留学生情况统计及其社会学分析(下)

2015年中国高校俄罗斯留学生人数为10余年来首次减少。文章以中国教育部对外国留学生和俄罗斯留学生走向(地理及专业)统计分析和2006年及2016年对曾在中国学习的俄罗斯学留学生的问卷调查为主要依据,分析中国俄罗斯留学生的社会人口组成、对教学质量和住宿条件的满意度。

中亚及俄罗斯留学生汉语语音习得偏误研究综述

语音作为语言的外壳,是语言三要素之一,是对外汉语教学中的重点,也是难点。近年来,有关俄罗斯和中亚留学生对外汉语语音习得的研究日益丰富,研究理论基础逐渐完善,研究方法日具科学性,研究内容趋于细致化,但也存在较多的不足,忽略了中亚留学生母语背景的复杂性,在声调研究上陷于孤立的单字调或双字调的研究,基频归一化的方法欠缺科学性,语音教学效果亟待提高。