俄语专业四、八级考试:回顾与展望

测试作为一种评估手段,在评价外语教育教学质量和学生外语能力发展方面起着重要作用。测试数据为外语专业课程设置、课程改革和人才培养等方面提供了客观的依据。由于人们对外语教育的目标和语言本质的理解不同,外语测试的设计模式亦不相同。俄语专业四、八级考试是检查俄语专业本科学生阶段性(基础阶段)和终结性(本科毕业)学习成果的重要手段。作为全国高等院校俄语专业统一的水平测试,这两项考试越来越受到全国高校俄语专业师生的重视,参考学校和考试人数呈逐年上升趋势。本文对俄语专业四、八级考试的历程,特别是考试大纲的修订情况以及多年以来考试中暴露出的各种问题进行梳理和分析,以期在回顾过去的基础上,对俄语专业四、八级考试的未来做一展望。

测试对教学的导向作用——俄语专业四、八级考试改革的思路

作为全国统一的水平测试,俄语专业四、八级考试越来越受到各校师生的重视,参加人数逐年上升。在检测学生学习成果的同时,测试也对教学起到一定的指导和监督作用。随着时间的推移和形势的发展,四、八级考试中存在的一些弊端和缺陷也逐渐暴露出来,如题型、题量、时间、评分标准等,有必要从测试理论的高度重新审视该项考试,以期达到最佳反拨效度。

关于俄语专业四、八级考试的一些思考

俄语专业四、八级考试是检查本科学生阶段性和终结性学习成果的重要手段,对提高学生的语言水平和促进教学有积极的作用。与此同时,四、八级测试也有其局限性,主要是由于有较多的客观选择题,不能充分检测受试者的语言输出能力,这也是所有大规模考试的通病。本文试图就完善四、八级考试结构和考法提出一些思考,把全面考查语言知识和言语能力作为努力的目标。

“新国标”背景下俄语专业四、八级考试改革探索

为适应新形势下国家和社会对外语人才的要求,教育部高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会出台了《外国语言文学类专业本科教学质量国家标准》。俄语专业教学指导分委员会紧跟《国标》步伐,研制了《普通高等学校本科俄语专业教学指南》,对新形势下俄语专业的培养目标、培养规格、课程体系及质量管理等方面都提出了新的要求,是俄语专业教学的指导性文件。在这样的背景下,以俄语专业教学质量评估为目标的俄语专业四、八级考试,无疑需要对考试的内容和形式进行改革和调整,以适应《国标》和《指南》的新要求。

坚持立德树人本色 反哺专业人才培养——2023年全国高等学校英语专业八级考试评析

全国高等学校英语专业八级考试(TEM8)坚持立德树人原则,致力于对接英语专业人才培养目标。本文首先分析了2023年TEM8的考试素材,发现TEM8将育人价值隐性融入整张试卷之中,践行了考试育人的根本理念。其次,基于考试命题的视角,文章指出TEM8具有专业性、真实性、人文性和思辨性四大特点,充分体现了考试以文化人的核心价值。最后,本文从TEM8反拨效应出发,强调英语专业的教学应高度重视人文素养的提升和思辨能力的培养,最终落实立德树人的根本任务。

散文英译的“求真”与“求美”——2022年全国高校英语专业八级考试翻译试题评析

2022年全国英语专业八级考试的翻译部分通过散文英译综合考查了考生多层面的翻译能力。基于此,本文首先探讨了本次翻译试题的主要特征,并基于部分考生作答,从散文英译“求真”与“求美”的角度分析了考生的作答情况。结果显示,本次翻译测试的考查构念鲜明,翻译内容层次丰富,有效落实了该考试考纲的基本要求。本文最后对翻译测试和教学提出了一些思考。

2011年英语专业四、八级考试分析报告

文章首先从2011年英语专业四、八级考试测试内容入手,分析了各部分材料主题、主题范围和体裁以及各个测试项目的设计特点及测试内容;其次,文章分析了2011年度考试的描述性数据以反映分数的分布特点;再次,文章随机抽取了10篇八级作文,分析了作文分数与思想表达、语言运用能力和写作规范等维度之间的关系;最后,在定性和定量分析的基础上,文章探讨了考试对英语专业教学的启示。

英语专业四、八级考试对英语教学的反馈——兼谈扩招后高校英语专业教学问题与对策

1997至2002年,英语专业四级统考全国平均总分和平均及格率呈现不断提高的趋势,八级统考全国平均分成绩较稳定,全国平均及格率也呈现不断提高的趋势,这反映了基础阶段和高年级阶段的教学质量稳步提高。然而,2003年四、八级的成绩有所下降,开始显示出扩招给英语教学质量带来一定的冲击。为防止教学质量进一步下滑,我们必须备好对策。

对《高校俄语专业八级考试大纲》的思考——与英语、日语专业八级考试大纲的对比研究

《高校俄语专业八级考试大纲》是指导全国俄语专业八级水平测试的纲领性文件, 其目的是检查学生是否达到了《高等学校俄语专业教学大纲》所规定的各项指标和要求。从不同角度对俄语专业八级考试大纲和英语、日语专业八级考试大纲进行的对比研究表明, 《高校俄语专业八级考试大纲》具有较强的科学性和合理性。存在的一些问题应该通过进一步的修订工作加以解决。

从英语专业四、八级考试改革看对英语专业学生的培养

通过对英语专业四、八级考试改革的分析,从三个方面提出了改进和加强英语专业学生培养的措施。

落实立德树人根本目标,对接新时代人才培养要求——论英语专业四、八级考试的“变”与“不变”

教育的根本目标是立德树人。在新时代背景下的“新文科、大外语”学科建设浪潮中,我国高等学校英语专业四、八级考试不仅要在符合语言测试基本原则的前提下继续发挥测量工具的功能,更要为培养适应我国社会经济发展需要的高素质英语专业人才提供积极的育人导向。本文从新时代英语专业人才培养的要求出发,通过说明英语专业四、八级考试近年来的“变”与“不变”,详细阐释该考试在新时代如何就对接学科发展导向、响应国家人才培养战略、最终落实立德树人的根本目标而开展的一系列举措。

俄罗斯对外俄语二级和我国俄语专业八级考试比较研究

俄罗斯对外俄语二级与我国俄语专业八级考试都是国内外较有影响的考试。俄罗斯对外俄语等级测试本着测试理论和对俄语实际运用的原则,对外国留学生进行赴俄留学语言测试。我国俄语专业八级考试主要是针对大学俄语本科四年级的学生,在听、说、读、写、译五个方面考查学生实际运用语言的能力。通过对两种考试的国家标准、考试形式和内容进行比较分析,取长补短,提出对我国专业俄语八级考试的改革建议。

对英语专业四、八级考试的几点思考

高校英语专业四、八级考试自1992年实行至今已有20年的历史。四、八级考试大纲明确指出：考试的目的在于全面检查英语专业的学生是否达到《高等学校英语教学大纲》（以下简称《大纲》）所规定的各项要求。英语专业四级考试主要考核学生综合运用各项基本技能的能力以及学生对语法结构和词语用法的掌握程度，既测试学生的综合能力，

英语专业八级考试听力微型讲座的自然语言处理

本研究从自然语言处理视角出发,使用R软件,对近五年专八听力微型讲座(mini-lecture)展开自然语言处理分析,内容涉及文本特征,词类特征(包括词汇密度、词频、词汇多样性)、文本复杂度等,希望加深广大考生对该题型认识程度,也对考生备考和高校英语专业听力教学提供一些思考与启示。研究发现微型讲座(mini-lecture)的文本长度总体呈现增长趋势,存在听力讲座中词汇复杂化的趋势,词汇密度波动较小,文本内容较为充实,文本复杂度波动极大。

英语专业四、八级考试的必要性与测试理论体系建设

在英语专业基础阶段和高年级阶段进行专业四、八级统测，是英语专业专业建设的需要。作为我国高校专业设置的英语专业是传统专业，仅在南京大学，英语专业已存在了近百年，无论是民国期间建制在人文学院，还是90年代初改为独立的外国语学院，都有一套成熟、

商务英语专业四、八级考试的社会需求分析

商务英语专业四、八级考试自2016年推出以来,其信度和效度较好,受到社会各界的广泛关注。任何一项新型考试要大规模推广,进行需求分析是必要的,只有了解考生、学校和用人单位的需求,才能将商务英语专业四、八级考试对听说读写译的要求融入商务英语教学中,从而切实贯彻应用型人才培养理念。

独立学院外语专业四、八级考试通过率现状与成因分析及其对策——以南通大学杏林学院为例

外语专业四、八级考试是衡量外语专业学生学习成果的有效手段。近几年来,杏林学院的英语、日语专业学生的专业四、八级考试成绩并不理想,通过率均在全国平均通过率以下,并且呈现了一定的下降趋势。本课题将立足于杏林学院近三年来的外语专业考试通过率的现状,对学生、教师、教学管理以及环境支撑等几方面进行分析,并通过与南通大学外语专业以及全国高校所有同期参加考试的通过率情况进行比较,探究其成因,最后就如何改善这一现状,并加强和完善各项工作提出相应的对策。

积极采取改革措施，进一步完善英语专业四、八级考试

20年前，为了提高英语专业本科生的英语水平，教育部高校外语教学指导委员会先后推出了四、八级考试。经过多年的尝试并听取广大师生以及人才市场的反馈，考试的内容和形式都已相当成熟，能比较客观地反映学生的真实水平以及教学过程中存在的问题，为本科生教学大纲的执行、教学质量的提高和检查，发挥了不可替代的作用。

关于首次实施2004年高校英语专业八级考试大纲的调查与分析

2005年的高等学校英语专业八级考试是根据修订后的2004年《高等学校英语专业八级考试大纲》组织实施的第一次考试。本项研究以参加本次考试的学生为调查对象对本次考试的内容和组织方式进行了调查并对采集的数据以定量和定性相结合的方式进行了分析。研究发现，本次考试总体反映了新考试大纲的精神，很多项目的改革得到了考生的肯定和认可，但仍在试题各部分难度分布、听力的Note-taking及Cap-filling的安排、阅读文章篇目数量、人文知识题型、翻译与写作部分时间分配等方面存在不足。有必要在未来的测试中解决这些问题以提高测试的效果。