基于俄语专业测试的教学改革新模式的探索与研究

本文以北方某高校俄语系2006-2012年全国俄语专业四、八级水平测试为切入点,以测试中所体现出的二语习得的弱势项目为研究对象,针对弱势项目,在保持优良的传统教学方法及手段的同时,尝试建构教学改革的新模式。

以双主、双智理论分析俄语专业八级测试成绩:总结与反思

本文对2004—2010年北大俄语系本科四年级学生六次参加八级测试的成绩进行统计,对2010年八级各考项成绩进行数据分析并结合参加测试班级的毕业去向进行对照,着重以双主观、双智观的教学理论总结取得优良成绩的原因,反思教学过程中的不足并因此所造成的测试中的缺憾。

从俄语专业测试中的代词到俄语语法教学

代词是俄语十大词类之一,它具有独特的分类,每类用法又各自不同,从第一学期的人称代词、物主代词、反身代词、指示代词,第二学期的限定代词,第三学期的否定代词、不定代词到第四学期的关系代词,代词贯穿于俄语实践语法教学的始终。归纳总结俄语专业四级考试历年测试题中对俄语代词的考核要点和考试题型,有助于俄语语法教学的开展及俄语学习者对代词的理解和运用。

俄语专业四级水平测试与俄语教学

全国高等学校俄语专业四级水平测试是以大学俄语专业基础阶段教学大纲为依据的全国性标准化考试,已在全国范围内多次组织和实施,并成为各大高校俄语专业学生的重要考试之一,它对全国高校俄语专业的教学改革以及教学水平的提高起着积极的推动作用。仅通过对黑龙江东方学院2007年俄语专业四级水平测试成绩的分析研究,提出民办院校俄语专业基础阶段俄语教学的策略,以帮助教师和学生掌握教学大纲和考试大纲规定的内容,在俄语专业第四学期顺利过级,最终提高专业俄语基础阶段的教学质量,使之达到各级教学工作水平的评估要求。

从复合句中的ЧТО到俄语语法教学--以俄语专业四级考试试题为例

俄语中ЧТО是使用频率较高的词。它可以表示疑问,可以用于固定词组中,还可以用于说明从句、定语从句、疏状从句和接续从句中,起到连接主句和从句的作用。本文以俄语专业四级考试试题为例,对各类从句中ЧТО的使用和暴露的问题进行梳理和分析,为俄语专业在未来的四级语法测试、语法教学以及课程设置提供可靠的理论依据,为推动俄语专业的学科建设助力。

俄语专业四级考试改革对俄语教学的反拨效应--以新疆大学为例

俄语专业四级考试是一项全国性的考试,目的在于检查基础阶段结束后学生对俄语语言知识和言语技能的掌握情况。该测试一直以来都是考查学生的语言能力和高校俄语教学质量的风向标。2013年启用新的《高等学校俄语专业四级考试大纲》,这一改革对俄语教学产生了哪些影响,如何应对这些影响都是本文致力于研究的内容。

《俄语电视新闻》课堂教学的思考

随着卫星电视、互联网的普及,随时收看俄罗斯电视新闻不再是一种奢望。分析辽宁师范大学俄语系学生近年八级测试听力理解成绩,找出俄语电视新闻课教学难点,深化俄语电视新闻课程的教学改革首先应充分调动学生积极性,提高学习兴趣,进行听写、数字训练,对教材难度进行分级,进行俄语电视新闻主播模仿练习。

从俄语专业四级测试中的数词到俄语教学

数词是实词,是俄语十大词类之一,它分类众多,用法不一,贯穿于俄语实践语法教学的始终。结合俄语专业四级考试历年测试题对俄语数词的使用方法进行归纳分析,有助于俄语语法教学及俄语学习者对数词的理解和运用。

俄语专业八级水平测试对听力与翻译教学的反拨效应

测试是对教学效果的检测,更应是对教学的正向反拨。本文通过SPSS软件对2017年俄语专业八级水平测试成绩进行数据分析,据此讨论了俄语专业提高阶段听力与翻译教学中的不足,并针对这些不足提出了教学建议。