认知结构同化论在俄语单词教学中的运用

认知结构同化论指导下的俄语单词教学,通过挖掘新旧单词间的有机联系,使单词记忆变得轻松。

略谈俄语单词失去重音的现象

俄语重音比较复杂 ,初学者往往分不清俄语单词在句子里哪些有重音 ,哪些是失去重音的。而重音的有无 ,影响到整个词的语音面貌。本文就俄语中某些单词失去重音的现象 ,按词类的划分做一个初步的探讨。

提高大学俄语阅读能力的几点做法

提高大学俄语阅读能力的几点做法刘秀珍，王丽辉《大学俄语教学大纲》中规定的主要教学目的是培养学生具有较强的阅读能力，使学生能以俄语为工具，获取专业所需要的信息，并为进一步提高俄语水平打下较好的基础。不仅如此，在大纲的分级中也突出了对阅读能力的具体要求．...

浅谈俄语教学中的词汇教学

词汇在语言中的重要地位,决定了词汇教学在俄语教学中的巨大实践意义。俄语教学的最终目的,是让学生把俄语作为交际工具来掌握,要想做到这一点,首先必须让学生牢固地掌握一定数量的俄语单词。假如学生没有掌握足够的俄语单词,他就不可能具有听、说、读、写、译的能力,也就无法掌握俄语这一交流思想的工具。 学生需要掌握的词汇应该以基本词汇为中心。因为基本词汇是语言全部词汇中最主要的东西。所谓基本词汇就是一些表示生活中最简单,但却是非常重要的概念的词,包括所有根词,它们是语言的建筑材料的核心。

俄语中的意重音

每个俄语单词都有重音。事实上，在句子中很多单词的重音现象已经很不明显甚至完全消失了。而意重音则在句子准确的表达中起到关键作用。什么是意重音？意重音的具体内容、分类如何？怎样在实践中准确判断和正确使用意重音？本文都做了系统阐述。

俄语记词十法

学好俄语的关键环节是熟记单词。笔者在教学实践中,总结出记忆俄语单词的十种方法,以供同仁参考。 一、形象理解记词法 形象理解记词法,是教师在指导学生记忆俄语单词时,启发学生通过理解和想象,将俄语单词同汉语译词建立起亲密关系,进而达到熟记俄语单词的方法。教者要诱导学生在念诵俄语单词时,联想到它的汉语译词,使二者在学生脑海中,形成—一对应或称之为映射。

如何组织好高考前高三俄语的复习

如何组织好高考前高三俄语的复习黑龙江省克东一中史学谦高三俄语总复习是教学中的高难阶段，教师不仅要上好每一节课，帮助学生全面系统地归纳整理所学过的知识，提高灵活运用知识的能力，而且更重要的是怎样充分而有效地利用高考前这一段复习时间，合理而恰当地进行训练...

现代俄语重音的移动规律

凡学过俄语或长期从事俄语教学的人,都感到俄语重音是一个最头痛的问题。俄语的重音不固定在词的某个音节上,一个词的任何音节都可能落有重音,如:这就是俄语重音的自由性。它不像捷克语、匈牙利语的重音通常在第一个音节,波兰语通常在倒数第二个音节,法语、土耳其语通常在最后一个音节。因此,学习俄语单词时。

谈如何搞好俄语复习

谈如何搞好俄语复习史学谦如何搞好俄语复习以便牢固地掌握学过的俄语知识呢？根据多年的俄语教学实践，谈谈作法：一、词汇的复习对于词汇的复习主要采取：１．抄记分类词汇。俄语单词分为十大词类，除语气词和感叹词可不抄外，其余八种都要抄记来。抄记分类词汇要讲究方...

一本错误百出的辞书

1995年春,笔者在当时的河北省外文书店购得一本工具书《汉俄对外贸易辞典》,后来在从事教学和翻译工作中查阅这本书时发现了一些印刷错误和疏漏,对该书内容的准确度和科学性产生了怀疑,因时间关系没来得及逐页逐词条细读。退休后时间多了,先仔细逐条逐字拜读了前50页,发现印刷错误和疏漏的地方太多太多了。全书1101页,初步统计有各类错误的页面高达860之多,各种类型的大小错误共计2689处,其错误之多和错误面之广恐怕堪称世界之最。书中的错误类别多半是:丢拉字母和标点符号;错用乱用字母(如软音符号和硬音符号混用);误用连字符和大小写;丢拉俄语单词和汉字;词条的汉俄对照错位;词条重复;汉语的错别字,等等。

学习词汇及词的用法

从语言的交际性原则出发,词汇教学是依赖于语言的其它方面——语法,语音方面的知识。并与它们紧密相关,词汇教学在学习课文,口语实践、提高阅读能力和听力等方面起着积极的作用。 我们已经讲到了俄语词汇的丰富性与变化的多样性,这些特性对语汇用法的限制与调整使语言学习的各种形式都变得特别复杂。 目前已出现了不同规模,不同专业的频率词典、词日表、常用词和常用词组归类表等等,我们认为,对它们的使用不仅对编者有利,而且对教师也是很有益的。 学习词汇,这不仅仅是背会生词,而是要了解和掌握词汇之间的语言联系——语法和语义联系。如果一个人只记住了大量的词和词组,那么,他的知识也只是死的知识,因为如果不经专门的训练,他甚至连最简单的句子都造不出来。语言的交际性要求在句子中和情景中学习新词,不应从句子中抽出来孤立地学。 我们不能孤立地讲解和介绍新词,例如:6afiaap^a(皮艇)、几LIxu(雪板)等,学生也不能只背孤立的动词不定式m06Hxs(喜欢),H^Tli(走)等,而应记句子:3,o 6afi^apKa(这是皮艇),MLI^106$IMHOXO^na 6a^napKc(我们喜欢从皮艇游玩),MLxHflCMnaHOXO^Ha刀LI.晨ax(我们滑雪去郊游)。词汇在丰富的语法形式和语法中得到了应用。

任君

我中学的同学中,唯任君取得博士学位,成为生物医学专家。同学们每每谈起,总是十分兴奋,引以为荣。任君是高二上学期,从鹤庆转学到我们班上的。他口音里似乎夹杂着点别的什么。这种细微到不易分辨的异样的音质,来自他的祖籍河南。通常,转学生总要经历最初的尴尬。你的高矮、胖瘦、相貌;你的衣着、说话、走路的姿势;你写的字,你做的作业,你做广播操的动作等等,都会引起同学们的注意,都是同学们议论的话题。任君身子骨细瘦,唯脸膛方正,白而且胖,眼睛有点凹陷,穿一件过于宽大的可能没有经过改做的他爸爸的旧衣服,铁灰色的中山装。

英语“入门难”原因及其对策

英语教师大都有这样的体会：学生开始学英语时，对学英语很有兴趣，学英语的积极性很高，为自己能说“洋话”感到自豪。可是，有些学生没学多长时间就对英语失去了兴趣，产生了畏难发愁情绪。这是什么原因呢？１．初学者缺少英语思维的物质外壳。我们知道，语言是思维的物...

俄语Phrazeologizm的译名及其他

作为语言学术语的俄语单词phrazeolo-gizm(фразеологизм)通常被我国俄语工作者译作“成语”。比较中俄文两个概念的内涵和外延,我们认为二者不是对等词。

俄语（二外）词汇教学刍议

俄语（二外）词汇教学刍议张广礼词汇是构成语言的建筑材料。为了进行交际，人们必须掌握一定数量的词汇。因此，我们认为词汇教学是外语教学的重要组成部分，在外语教学中占有重要地位。二外词汇教学虽不比专业外语那样要求高度熟练，但也绝非只要似曾相识即可。二外词汇...

一个一错再错的词

俄语单词(天顶),指的是苍穹的最高点。这个词不仅俄语里有,英、法、德语里也有。但是,一词是从何而来的呢?为弄清这一点,语言学家们曾花了不少功夫。