俄语字母ё趣议

本文简要梳理俄语33个字母当中比较特殊的ё的由来和发展过程,概括其使用规范,对必须使用ё的情形做出必要的说明。

由俄语字母语音语义联想看中俄俄语语音意识差异

俄语语音具有相应的语义,可表征为俄罗斯人素朴的语音意识,反映俄语语言意识的民族文化特点。假设中俄俄语语音意识具有差异性,以俄语专业学生俄语字母语音语义自由联想实验为依托,对比分析中俄俄语字母语音语义异同,尝试探讨培养俄语语音意识的重要性。

谈搞好外语系的二外俄语教学

随着外语教学水平的提高和我国改革开放的实际对多种语言的需求,大学外语系的二外俄语教学应该得到充分的重视。但是,至今我们还没有见到一个统一的正式的二外俄语教学大纲。因此,对这门课程的教学目的、任务、教学内容也就没有统一的要求。新颁布的有关公共外语的“大学俄语教学大纲”对我们外语系的二外俄语教学有重要的指导意义。但该大纲的教学对象“入学时已掌握俄语基本语音、语法知识,领会式掌握约1700个单词,并在读、听、写。

俄语二外教学中应用英俄对比问题

关于二外(俄语)教学中利用学生的一外(英语)为教学服务的必要性,虽然至今尚有争议,但多数同志认为是必要的、有益的。当前的问题是:落实到课堂上到底哪些当比?怎么个比法?比到什么程度?总之,“比”应遵循哪些原则?弄清这些问题,就可使有利条件得到正确的运用,充分发挥作用。 下面,我们结合自己几年来二外教学实践对上述问题谈几点体会和看法:

俄语和阿拉伯数字——俄语书写规范的一个问题

俄语中使用阿拉伯数字是有关俄文书写的一个问题。苏联著名语言文字学家В.А.伊斯特林说过这样一段话:“

英语对现代俄语的影响

自五十年代始,由于苏美两国的频繁交往,俄语中的英语词语数量激增,三十年来,逐渐跃居外来词的首位。§1 现代俄语受英语的影响是多方面的。

俄语语法教学改革初探

近几年来,在接触公共俄语教学过程中,为了缩短一圈语法教学的周期,使学生尽可能早地接触完整的语言材料,尽快阅读原文,我们在语法教学方面进行了一些改革尝试,感到大有奔头,很受鼓舞。我们的初步做法是:一、结合学发音、语音规则和拼字规则学习名词和形容词的变格。传统的方法。

学过俄语的人怎样学习汉语拼音字母

俄语字母跟汉语拼音字母在发音上的绝对对应是困难的。这儿只是为了便利学过俄语的人更快地学会汉语拼音字母作一些粗略的对应。我们假定,学了俄语的人在学习俄语的初期曾就俄语语音和汉语语音作过一番对照比较的.一、字母表和字母名称汉语拼音字母采用拉丁字母和它的通用字母表次序:a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z。

应当采用俄语字母

现今世界上被人们广泛地采用的字母有两套:拉丁字母和俄语字母。古典拉丁语的语音系统是相当简单的,用24个字母还重复3个,在担负表达丰富复杂的西欧语言任务中已经显出了它的局限性:语音多,字母少,经过拼凑镶嵌改装以后,衍生出两个字母,总算把西欧语言塞进了它的小框框。可是,随着而来的是许多累(?)——三个字母还得外带符号。在许多世纪以前。

试论俄语音位体系中的对立与统一

试论俄语音位体系中的对立与统一李振华俄语音位体系中的对立与统一规律，早在六十年代初期，我国几位语言学家就曾提及过，但对这一重要课题至今研究较少。本文拟就此问题作些探索。俄语共有四十二个音位，其中六个元音音位，余者为辅音音位。元音音位与辅音音位之间本来...

关于俄语中的借用词问题

任何一种语言的词汇,由于民族、国家相互之间的长期交往,不可能局限于本族语词汇范围之内,必然会从其他语言中借用一些词汇来丰富自己,俄语也不例外。俄语称之为借用词或外来词。在不同语言中,借用词的数量和地位有所不同,这一方面取决于国际交往的状况,另一方面取决于本族语言的特点。

运用学习迁移规律促进俄语(二外)教学

随着四化建设的蓬勃发展,国际交往的不断扩大以及科技交流的进一步加强,外国语作为一种媒介、手段或工具,就愈加显得重要。目前,有许多已经掌握了英语的人,正在如饥似渴地学习俄语。但怎样在有限的时间内,更有成效地学好俄语,这是大家所关心的问题。本文拟从心理学角度,结合二外教学特点,就如何提高俄语(二外)教学质量的问题,谈谈粗浅的看法。

俄语音位试析——剖析元音音位系统

俄语音位体系中的对立统一问题,早在六十年代初期,王超尘先生和信德麟先生就提及过,但对这一重要课题至今很少有详尽的研究。本文拟就此问题作些探索。俄语共有四十二个音位,其中六个元音音位,余者为辅音音位。为了注明字母的读音,本文一律在方括号内采用宽式国际音标。在俄语音位体系中最大的既对立又统一的两个方面就是元音音位系统与辅音音位系统。其次,元音音位系统内,辅音音位系统内以及每个音位体系内部,从宏观到微观,从整体到局部,纵横交织着一个总规律——对立与统一。在元音音位系统内,我们首先从最小的语音单位——音位开始剖析。

体会和借鉴(四)——关于俄语的正词法简介

四、俄语正词法情况1.历史梗概十至十一世纪,在古代的罗斯,文字才开始普遍起来。

俄语(二外)教学中若干问题探讨

目前,全国许多高等院校英语专业的学生除学习英语之外,还都学习俄语(二外)。学习俄语(二外)的这些学生有这样几个特点: 1、能比较流利地读英文资料,听懂用英语讲的课程,进行一般的交谈,写简单的英文摘要和应用文; 2、掌握了一套学习外国语的方式方法,能注意发音和朗读,并联系短语和句型记忆单词,能背诵典型例句和短文片段,积极参加课堂活动,已适应通过交际进行的“四会”训练方法;

电视俄语辅导

电视俄语辅导张金兰编者按：自从“电视俄语”开播以来编辑部收到一些电视观众和本刊读者的来信，提出“电视俄语”学习中的一些问题，希望予以解答。为了辅导大家学习，我们决定自本期起开辟“电视俄语辅导”栏目，请负责“电视俄语”的北京外国语大学俄语系的教师来解答...

学生学习了汉语拼音字母有利于学习外语

有人问,学生学了汉语拼音字母以后,会不会和外文字母混淆,造成外文教学上的困难?根据我的实际体会,学生学习了汉语拼音字母以后,不但不影响外文学习,而且有利于外文学习,具体表现在:汉语拼音字母和某些外语字母的拼读方法相似。学过汉语拼音字母的学生,拼读能力比较强,如在俄语教学中。

论对俄汉语综合课教材增设汉字项目的重要性——以汉办规划教材《新编汉语新目标》为例

在汉语学习的众多因素中,汉字成为了俄罗斯学生学习汉语的一个难点。针对这一现象,笔者做了专门的调查和研究,通过对俄罗斯学生的特点及在教学实践中总结出来的经验,并经过与俄方汉语研究者、汉语教师讨论,最终结合俄罗斯学生的特点,总结了一些对俄汉字教学的方法和对策，然后把这些对策应用到了国家汉办2009年项目——《新编汉语新目标》的编写中。并通过实践教学检验证明教材中汉字项目编排的科学性和可行性。