高校俄语学生跨文化交际能力培养的困境与策略

随着中俄友好关系的不断深入和发展,两国人民跨文化的社会交往将越来越频繁,探究具有不同文化价值观、思维方式、行为方式的中俄跨文化交际能力培养策略意义深远。高校俄语教学跨文化交际面临一定程度的困境,亟需深入挖掘教材丰富文化内涵、广泛阅读经典文学作品并充分发挥优秀影视资源作用。

对大学公外俄语学生学习策略的调查与分析

本文针对大学公外俄语学生听说能力较差、俄语学习效果不理想这一问题,通过对这一群体的学习现状和学习策略的调查研究,使教师和学生了解目前的学习现状、所使用的学习方法和学习策略,以便教师有针对性地因材施教,使学生不断地完善自己的学习方法和学习策略,尽快提高学习效率和成绩,使他们的学习更加自主、独立,为日后学习打下坚实的基础,使其终生受益。

关于陇东学院俄语学生情况的调查与思考

陇东学院大学公共俄语学生的数量极少,他们在学校中处于劣势地位。他们所享有的教学资源、教学服务都极其有限,无论在绝对量还是相对量上都无法与英语学生相比。关注他们的思想状况、学习俄语动力、兴趣转移、呼声和要求可以为加强全面教学管理提供一些借鉴和参考,以利于逐步提高和完善俄语教学相关设施建设。

“三进”背景下俄语学生文化传播能力的培养探讨

在“三进”背景下,俄语学生的中华文化传播能力的培养具有重要意义。因此,如何培养俄语学生的中华文化传播能力在俄语学习中具有重要地位。文章研究了“三进”政策对俄语学生的影响,分析了高校、教师和学生在文化传播能力培养上的现状和存在的问题。同时,探讨了文化传播的重要性和搭建自主学习平台这一办法。最后,提出了在“三进”背景下如何提高俄语学生中华文化传播能力的对策和建议,包括国家层面、高校层面、教师层面和学生层面。旨在为相关领域的研究和实践提供参考,并推动俄语学生中华文化传播能力的发展。

浅谈赴俄留学基地零起点俄语学生口语教学模式

口语教学是俄语教学活动的重点,更是难点。对于赴俄留学的学生来说,掌握流利的口语尤为重要,这直接影响到其未来在俄罗斯高校俄语学习能否顺利进行。本文主要以赴俄留学基地零起点俄语学生为研究对象,探讨口语教学模式,进而提高其口语水平。

中国俄语专业学生的俄语语言意识——基于俄语形容词自由联想实验的研究

语言意识研究，尤其是外语语言意识的研究，是俄罗斯心理语言学研究的一大重点。语言意识的意义在于：它使得语言能力不再是工具，而是一种基本素质。由此，语言学习过程就转变成语言教育过程和语言意识的培养过程。本文以俄语形容词的自由联想实验为例，调查和描写中国俄语专业学生俄语语言意识状况，对比分析中俄两国学生俄语语言意识的民族文化特点，从而揭示俄语学习的内在过程。

俄语专业学生汉语水平提高之管见

针对当前高校俄语专业学生汉语水平的现状,本文简要分析导致该种现状的因素,并紧密结合教学中的具体实例,提出如何提高学生母语水平的几种切实可行的方法和途径。

高校俄语专业学生跨文化交际能力的提高策略

近年来,随着我国经济的快速发展,在政治和外交方面都取得了非凡的成就。尤其是在外交方面,我国和俄罗斯之间有着非常友好的关系,并且和俄罗斯之间的跨文化交往也逐渐变得非常亲密。文章对高校俄语专业学生在跨文化交际能力中存在的问题进行了详细的分析,并对此提成了解决的策略。

俄语翻译专业学生翻译行为影响因素研究

探究俄语翻译专业学生翻译行为的影响因素。对300名俄语翻译专业学生进行问卷调查,共回收有效问卷292份,回收率97.33%。结果显示,在翻译前行为中,意识形态、权力要素和翻译资源的均值分较高;在翻译中行为中,跨文化意识与交际能力、译中语言能力、译者常识的均值分较高;在翻译后行为中,专业评价、读者评价和译后语言能力的均值分较高。在进行独立样本t检验后,发现不同性别的俄语翻译专业学生在翻译进行时的行为表现有所不同,且女生的均值分高于男生。经过事后多重比较检验,发现大四学生在翻译中行为方面的得分最高。为了提高俄语翻译专业学生的专业水平,高校可以积极组织校内实践活动和相关培训,让学生了解翻译专业的前沿信息及在翻译中所需要注意的事项,为今后参与社会实践活动奠定基础。

俄语背景留学生汉语单字调习得偏误的声学研究及教学策略

对汉语学习者来说良好的汉语语音面貌是运用汉语进行交际的前提。俄语背景留学生在习得汉语语音时会出现大量偏误,尤其是声调偏误,从而导致他们在运用汉语交际时出现"洋腔洋调"的现象。从听辨实验和实验语音学的声学实验两个角度入手,将所收集的初级、中级、高级不同汉语水平俄语背景留学生的语音材料进行整理并深入分析,找出俄语背景留学生的声调偏误来源与类型,并针对这些偏误提出行之有效的教学策略以改善"洋腔洋调"的汉语语音面貌,从而使他们在运用汉语表达时从"能听懂"逐步过渡到发音地道、自然。

汉英俄动词“体”对俄语“体”习得的影响

俄语动词体不仅是教学、学习、使用及研究的重点,同时也是难点,其重点及难点集中反映在俄语动词体的使用中。鉴于此,我们对大学俄语专业学生在动词体的使用中受汉语和英语以及俄语本身的影响进行了调查,并对调查结果进行了统计分析,以便为俄语动词体的教学和学习提供一个可行的参考。

图书馆员实施俄语词典阅读辅导的重要性

笔者通过分析本校俄语专业学生读者使用的俄语词典词汇量过于“狭小”的弊端,提出了针对这种现象要及时实施阅读辅导,旨在提高大学图书馆的服务质量。

人格因素与俄语学习相关研究

人格因素是造成学习者成绩差异的主要原因之一,研究学习者的人格因素,找出有利于俄语学习的人格因素,可以帮助学习者提高俄语学习质量,达到事半功倍的学习成效。

零起点俄语生学习策略训练探讨

基于外语学习策略及其训练理论,在分析俄语零起点学生学习特点的基础上指出对其进行学习策略训练的目的及意义,重点分析策略训练的方法和步骤,指出在实施策略训练时应注意的问题。

“一带一路”背景下俄语专业学生跨文化思辨能力的重要性分析

“一带一路”倡议提出后,中国与丝绸之路沿线俄语国家在政治、经济、文化、教育等领域不断深入交流与合作,这对我国高等学校俄语专业来说既是机遇又是挑战。为抓好机遇应对挑战,高校俄语专业越来越注重对学生跨文化思辨能力的培养,这符合高校俄语专业实行国际化办学的要求,有助于实现高校复合型俄语人才的培养目标,提升俄语专业学生的中国文化自信,增强他们的跨文化交际能力,拓宽他们的国际视野,对丝绸之路的发展也具有深远而重要的意义。