四川省电台举办俄语广播讲座

随着中苏两国关系的正常化,为了适应我省改革、开放发展的需要,四川人民广播电台于6月25日起试播《学俄语》广播讲座。 讲座从字母开始,循序渐进,通过短期的试播及有系统的广播教学,使那些曾经学过俄语而又长期荒疏的科技人员、社科理论工作者得以恢复俄语能力。

同义辨析(武汉地区“俄语广播函授班”教学辅导之六)

俄语同义词(或词组或词的组合)在汉语中均有对应词,但俄语同义词之间和俄汉语对应词之间往往并不是完全等同的。应该认识到:一方面,俄语同义词之间存在着差异;另一方面,饿汉语对应词之间也存在着差异。这些差异体现在词义的宽、窄、搭配范围、修辞特点等方面。而学习者在用词造句时往往更多地着眼于“同”,而忽略其“异”。

关于动词的几个问题(上海俄语广播讲座辅导材料)

学员们经常提出一些有关动词的问题。现在我们把这些问题加以整理,分列为几个题目谈一下。 1.关于动词的体的对应形式 俄语中大部分动词都有对应的未完成体和完成体两种形式。这种对应的两种形式具有相同的词汇意义,其区别只在于语法意义。从这个意义上来说,不能把对应的完成体和未完成体动词看成是两个不同的动词。

俄语动词体的用法——陈述式的体的用法(武汉地区俄语广播函授班辅导之四)

中国人学俄语都会感到俄语动词体的用法不好掌握。为了更好地掌握体的用法,自学者首先要正确理解完成体和未完成体的实质,不能仅仅理解为“完成——未完成”、“结束——持续”、“一次——多次”。应使思路开阔一些。

俄语动词体的法用——陈述式的体的用法(武汉地区俄语广播函授班辅导之五)

Ⅱ 未完成体的用法类型 (一)未完成体用于表示过程的具体行为 ① Эдравствуйте.Я думал,что у влсникого нет дома.В ваших окнах былотемно,когда я подходил к дому.你们好！我认为你们家里一个人也没有,当我走近房子的时候,你们的窗户里是黑的。(表过程的一次具体行为,强调过程)

反身动词的基本意义和用法(上海俄语广播教学辅导材料)

在我们读过的课文里,我们学了 учиться(学习),одеваться(穿衣),встречаться(相遇),волноваться(激动),поссориться(争吵),начаться(开始),купаться(游泳,洗澡),подняться(升高)等一类动词。这是些什么动词?它们是如何构成的?有什么特点?怎么用法对?这几个问题我想给同志们作些简单的讲解。

掌握自学规律 增强自学信心(上海俄语广播教学辅导之一)

上海俄语广播讲座已开办半年。语音导论课早已结束。俄语基础课已开始一个阶段。学员们已经接触到一些语法现象,如:名词要变格,动词要变位,动词有及物与不及物之分等等。过去学过俄语的学员可能对这些语言现象还有印象,不感到困难。没学过的学员就会产生许多问题:名词为什么要变格?动词为什么要变位?我想就初学俄语的学员提出的问题谈点我的认识。

上海俄语广播教学简介

上海的俄语广播教学开办于五十年代初,收听人数最高时达数十万人,这是由当时的特殊历史条件决定的。随着情况的变化,俄语广播教学于六十年代中期停办。 随着我国全面改革与对外开放局面的发展,各种形式的外语教学事业也迅速发展。上海人民广播电台于八七年六月,与华东师大外语系联合开办了俄语广播教学,至此,中断二十余年的这一重要语种的广播教学宣告恢复。

俄语形态学中的几个问题(上海俄语广播教学辅导材料)

上海市业余外语广播讲座俄语第一册的语法侧重于词法。与词形变化打交道,占了许多时间。同许多中外出版的教科书一样,该书将词分成十个类别。俄语语法中,传统的说法是,所有构成言语的词,都属于某一词类。在现代俄语中,这个说法不再采用,因为用作插入词的 конечно,наверное,действительно,правда,кажется,究竟能划入什么词类?有的学者认为它们不能划作词类。

名词第二、三、五格的意义和用法(上海俄语广播教学辅导材料)

俄语名词的格是一种语法范畴。格表示名词在言语中与其他词的关系。这种关系纷繁多样,涉及处所、时间、物主、原因、它的及其他种种关系。俄语名词有六个格,其形式区别主要表现在词尾上。每个格都有一定的意义,表示一定的句法关系,表现其特有的句法功能。六个格中第一格亦即直接格的意义是独立的,换言之,第一格不表示词际关系,有人称之为零位关系。第一格主要用于表示主体意义。

广播俄语——实践与思考

上海俄语广播讲座1987年6月恢复。经过72周教学,完成了第一册书的课堂教学任务。讲座收听人数无从确定。该书第一册发行八千册,上架后即告罄,并不时有人询问重印消息。单凭这一点,可以估计,开播时听众接近或超过书印数。 为满足不同层次听众的要求,讲座举办两种面授形式以助读。一是辅导大课,共安排了十次;一是辅导小班。

大学俄语教学不容忽视

建国以来,我国外语教学的发展极不平衡,大起大落。50年代初期,由于强调“全面学习苏联”,片面地发展俄语教学,各类各级学校一律开设俄语课,把英语课一刀砍光,形成“一边倒”的局面。到了60年代,各校的外语课逐渐转到以英语为主,形成以英语课为主的外语教学结构。中学俄语课逐年减少,甚至完全停开。

与自学者谈学习俄语语音、语调

本刊自今年第一期起调整“自学与辅导”栏目后,受到广大教师和读者的欢迎和支持。 武汉大学外文系和武汉人民广播电台联合举办的“俄语广播函授班”已于今年3月开学。为了配合该班学员的学习,武汉大学外文系决定编写一部分辅导材料。考虑到这部分材料也适用于一般俄语自学者(包括部分中学教师和在校学生),本刊决定在本栏目内陆续发表,供学习参考。 本栏目同时发表其他辅导材料。

国外俄语之窗

据苏联语言杂志披露,由苏联和捷克斯洛伐克两国语言学家集体编著、(?)负责主编的(?)一书,已经脱稿付印。这部集体编写的专题学术巨著以科学工作者、语文专业大学生和研究生、高等学校教师以及语文系学生等为主要对象。全书共分四卷。各卷主要内容为:第1卷:阐述政论语总的特征,口语因素的作用,口语的语音特点:第2卷:说明口语在简单句、复合句、述谓结构、口头一谈话语结构中的句法一结构特点;第3卷:研究口语的文章、词汇和构词特点,

回顾与展望:俄语电教怎么办?

近年来,我国电教事业发展很快,正逐步深入到各个学科领域中去。外语是较早发展电教的学科之一。特别是俄语电化教育起步早,发展快,形式多,效果好。五十年代初,上海中苏友协和上海人民广播电台曾联合举办了俄语广播讲座,通过电波传授俄语。创办十余年,学员数万人。在此期间出版发行了诸如《高级中学俄语课本留声片》、《俄语朗读留声片》等教学唱片。另外,各地都有几家电影院安排放映苏联原版电影。这些有益的电教尝试为普及和提高俄语水平起了积极的作用。

全国中学俄语教学问题研讨会第三届年会纪要

全国中学俄语教学问题研讨会第三届年会于一九八六年八月十六日至十九日在河北省承德市举行。来自全国各地的教师、教研员、外语院系、出版社、杂志等单位的代表共97人参加了会议。国家教委中学司赵土彤同志,中国中小学外语教学研究会正副秘书长易经畲同志、李健伟同志,中国俄语教学研究会秘书长阮福根副教授,东北地区外语教学法研究会秘书长于永年副教授,《中国俄语教学》