高等院校专业俄语教学改革的思考

新世纪世界范围内知识、经济、文化的全球化、信息化、网络化,高等教育的国际化为外语教学提出了更高的要求,与社会需求相比外语教学存在不少问题,面临着系统改革,我国高等院校专业俄语教学改革同样存在着诸多问题,文章分析了外语教学改革的几个因素,指出高等院校专业俄语教学改革存在的问题,并提出相应的时策。

精品课建设——俄语教学改革的有效途径——以北京师范大学《高级综合俄语》精品课程建设为个案

本文介绍了我国精品课建设的发展现状,指出了高校俄语教学在教学内容、教学方法和手段、教学与科研的关系、师资队伍等方面存在的问题。论文从学生培养、教师个人发展、学科建设及全国俄语教学发展多重视角阐述了精品课建设对俄语教学改革的推动作用。

中学《新课标》与高校专业俄语教学改革

针对当前高校专业俄语的教学现状和中学《新课标》带来的新变化,本文认为应该进一步对高校专业俄语教学进行改革。改革涉及的具体层面包括教师的教学理念、教学模式、教学方法和手段、教学内容与教材以及评价方式等。

“一带一路”背景下兼顾中俄文化差异因素的高校俄语教学改革

文化背景,因国别而异,国别不同,其文化背景亦不相同,国与国之间的文化是存在独特性和差异性的。因此,学习该国语言必须将语言学习与其文化背景因素有机结合起来,而不能彼此脱节、孤立。中俄两国在文化方面存在着很大差异,体现在地理环境、思维方式、传统习俗、宗教文化、语言习惯等诸多方面。在“一带一路”背景下,高校在进行俄语教学改革与实践时,必须重视和全面把握中俄两国的文化差异因素,在办学理念和措施上应主动与“一带一路”建设接轨,以使高校俄语教学改革与实践更具针对性、建设性,这样高校俄语教学才能更好地完成其所肩负的神圣使命,满足时代之需和社会发展之需。

对大学俄语教学改革的再思考

大学俄语教学改革要走出困境必须首先明确其改革前提,彻底转变教学观念,提高教师整体素质,正确处理好语言教学与言语教学的关系以及各言语技能之间的关系;其次,教材、教学方法与教学手段的改革作为大学俄语教学改革的主要方面要有创新,课外教学活动和大学俄语测试制度的完善也不容忽视。

大学医学俄语教学改革构想

加入WTO之后，我国将全面参与世界竞争、合作和交流。与此同时，俄罗斯在世界地位的崛起以及俄罗斯先进的医学技术对我国医学界的影响，使培养医学俄语人才的高等医科院校面临着新的机遇和挑战。

浅析大学俄语教学改革

21世纪初,世界范围内科学技术的发展,对外语教学提出新的要求,面临着系统改革,我国高等院校俄语教学改革同样存在着诸多问题,文章浅析了外语教学的改革及相应的对策.

浅谈建构主义学习理论对俄语教学改革的影响

建构主义学习理论作为教育改革的一种主流思想,已在教育领域取得了相当的地位和广泛的认同。通过分析总结建构主义学习理论的产生、发展和知识观、学习观、学生观等基本观点以及教学模式、教学方法等主要特点,探讨了其对我国俄语教学改革产生的影响及在俄语教学中的应用。

大学公共俄语教学改革之我见

随着中俄两国关系的加深及多领域的广泛合作,学习俄语的热潮重又回到大学课堂。市场对于俄语人才的需求给高校上了一堂生动的实践课,教学改革之声应势而起。深入分析了大学公共俄语教学中存在的问题,有针对性地提出了改革策略。

基于复合型人才培养的高校俄语教学改革路径探究

在我国经济的快速发展之下,我国在国际上的地位不断的提升,这促使我国高校在进行人才培养时要重新进行思考,为了适应国际形势的不断发展和变化,高校需要培养出更加优秀的复合型的人才,以适应越来越激烈的国际竞争,不断提升我国参与国际事务的能力。为此,文章主要就基于复合型人才培养的高校俄语教学改革的相关问题进行了分析,希望可以推进我国高校俄语教学的有效改革,以满足现代各种事业对于高素质的、综合性的人才的需求。

论民办高校俄语人才培养模式与教学改革

在新时期的国际环境下,为满足新时期的社会、市场需求,培养"外语+专业"的复合型外语人才已成为当务之急。民办高校如何确立俄语人才培养模式,如何实施俄语教学改革是该类院校提高俄语教学质量及形成自身特色应着重研究的课题。

俄语教学改革的我见

本刊上期刊登了阎家业同志论述黑大俄语系现行教学法的论文《在中国条件下教授俄语》,本期发表华劭同志的《俄语教学改革的我见》一文。我们发表这些文章,一方面是为了配合今年八月在莫斯科举行的国际俄罗斯语文教师联合会第七届年会关于“对外俄语教学”问题的讨论,同时也想为我国俄语教学界深入研讨进一步提高我国大学专业俄语的教学质量和水平尽微薄之力。我们竭诚欢迎俄语教学界同仁就大学专业俄语教学的有关问题撰文发表意见,我们将辟工专栏予以刊登。本文作者华劭教授长期从事俄语教学和俄语语言理论研究工作。国际俄教联邀请华助教授出席第七届年会,并在会上授予他“普希金奖章”和奖状,以表彰他在传播俄语的事业中所做的贡献。

俄语教学改革的策略

在外语教学中,培养学生的语言实践能力是重要目标之一,由于国内缺乏相应的语言环境,学生在学习外语后不能及时应用,外语实践能力较弱。因此,在俄语教学过程中,教师要重视文化教学及环境的塑造,应用校园中有限的俄语资源,为学生模拟出语言环境。这样,不仅能提升学生的语言水平,还能激发学生深度学习俄国文化的兴趣。

俄语教学中的文化导入问题

一、问题的提出 1、对语言交际障碍的思考 一位苏联教师给中国在苏联插班学习的学生讲了下面一段话:“Вчера я была в кино.Передо мной сидел дядя Степа,Представьте себе,как мне повеэло!”最后一句话从语调上判断是反意,可是什么意思,他们百思不解。最后还是读了Михалков的诗才明白,诗中主人公дядя Степа原来是个高个子,因此那天晚上这位教师没看好电影,自然是件倒霉的事。

俄语教学过程中融入茶文化的思路与策略分析

与英语教学活动所不同的是,俄语教学有着自身的特殊性,教学活动实施要注重文化内涵与学习习惯的全面融入,尤其是通过价值思维的集中展现,从而在培养学生形成成熟而正确的文化观基础上,实现教学活动的创新发展。本文拟从当前俄语教学活动实施过程中存在的具体不足理解入手,结合茶文化体系的价值内涵和表现力,通过丰富目前俄语教学活动创新发展的全新元素,从而探究融入茶文化元素实施俄语教学活动的具体思路和策略。

中国俄语教学研究会第一次学术讨论会隆重召开

中国俄语教学研究会第一次学术讨论会于1983年11月15日至20日在重庆市四川外语学院隆重召开。来自全国近六十所大专院校的百多名代表参加了会议。大会共收到学术论文八十多篇。这是建国以来规模最大的一次俄语学术性会议。会议的中心议题是:如何搞好当前我国的俄语教学改革工作。同时对俄语教学法、语言研究、翻译研究以及研究生培养等问题进行了分组讨论。

中国俄语教学研究会在西安举行会员代表大会

中国俄语教学研究会于１９９９年５月１１日至１３日在西安外语学院举行了会员代表大会。出席大会的有来自全国５０个会员单位的６０名代表。本次会议的中心议题是：总结第四届理事会的工作；选举第五届理事会；修改中国俄语教学研究会章程；讨论第五届理事会工作计划；就...

大学共外俄语教学听、说、读、写能力的培养

大学共外俄语教学听、说、读、写能力的培养苏晓棠从心理学的角度讲，“能力是人完成某种活动所必备的一种个性心理特征，它是在心理活动中表现出来的”。①任何一种语言形式，都是人们在生产、生活中进行情感交流、往来接触的媒介载体。因此说，语言的交际功能是通过言语...

中国的俄语教学

本文原系作者在国际俄罗斯语言文学教师协会(МАПРЯЛ)第六次世界大会和全体会员大会(1986.8.11—16,布达佩斯)上所作的报告。报告概述了近年我国的俄语教学与研究。 对外开放以来,我国外语教学,包括俄语教学在内,有了重大的发展。1978年全国外语教学会议提出了三项目标:提高外语教学质量,好中学外语基础,改进高校外语教学。 全国共有26所高等学校俄语系招生,每年招收人数近500名。学制4-5年。基础阶段打下语音、词汇、语法基础,全面培养听、说、读、写、译技能,而以口语训练为重点。提高阶段进一步提高言语能力,扩大语言学、国情学等方面的知识,并进行一定专业倾向的训练。近年来,开始在教学上应用语言国情学、话语语言学、功能修辞学等新学科的知识,有的开设了相应的课程。除培养本科生之外,重点大学的俄语系还开始培养硕士、博士研究生。 非外语专业的外语教学以英语为主,但许多高校也开设了俄语课,着重培养阅读专业书籍的能力。1985年举行了公共俄语教学讨论会。 为满足对俄语人材日益增长的需要,许多高校开办了俄语夜大学和函授部。四年制夜大学已纳入国家培养专业人材的体系。 国家教育委员会十分重视修订外语教学大纲和编写外语教材的工作。1980年成立全国外语教材编审委员会以来。

中国俄语教学研究会第一次学术讨论会隆重召开

中国俄语教学研究会第一次学术讨论会于1983年11月15日至20日在重庆市四川外语学院隆重召开。来自全国近六十所大专院校一百余名代表参加了会议。大会共收到学术论文80多篇。这是建国以来规模最大的一次俄语学术性会议。会议的中心议题是:如何搞好当前我国的俄语教学改革工作。同时对俄语教学法、语言研究。