“经贸俄语”:经贸知识与俄语能力有效复合的教学探索

本文认为,"经贸俄语"课程所传授的经贸知识和俄语语言知识的范围需要进行科学的界定,其中经贸知识应当凸显基础性、系统性及实用性;"经贸俄语"课程的教学目标和任务应当是将经贸知识与俄语能力进行有效复合,为培养既有良好的外语功底、又有一定专业知识的复合型通用人才作出贡献。本文作者根据这一教学目标和任务,在教材建设和课程教学方面作了初步的尝试和探索。

黑龙江省高校俄语专业学生经贸俄语能力培养研究

经贸俄语人才培养工作的开展,可以为中俄贸易提供充足的后备人才。文章分析高校俄语专业学生经贸俄语能力的影响因素,结合高校俄语专业学生的经贸俄语能力现状,从科学设置俄语专业课程、注重教学模式的创新、注重学生跨文化交际能力的培养、加强师资队伍建设等方面,对提升高校俄语专业学生经贸俄语能力的措施进行研究。

中俄联合办学模式与旅游管理专业学生俄语能力培养

在中俄联合办学旅游管理专业本科生人才培养质量评价体系中,学生俄语能力是重要的考核指标之一。因此,探讨如何加强中俄联合办学模式下旅游管理专业学生俄语能力的培养问题具有实际研究价值,将为促进中俄合作办学发展、提高旅游管理专业学生综合素质提供理论指导。

浅谈高职俄语教学中学生俄语应用能力的培养

在当今人才竞争日趋激烈的时代中,俄语人才需求日益复苏的趋势下,培养高质量高职俄语生(非俄语专业学生)的俄语应用能力是社会对复合型人才的需求,也是学生增强社会适应力和就业应对能力的需要。本文对如何培养学生俄语应用能力做了较深入的探讨。

思维能力与俄语学习

本文试图讨论思维能力对俄语学习者学习质量的制约性,同时提出俄语学习者完善逻辑思维能力和俄语思维能力的若干操作性建议。

创造和利用学校环境锻炼大学生俄语思维能力

从创造和利用学校环境出发,提出了利用教室,营造俄语文化氛围、组织开展各种活动,提高学生俄语基本技能。提倡用俄语授课,创造身临其境的语言环境,利用教育教学设备,营造感官体验环境、提高俄语教师素质等帮助俄语大学生培养俄语思维能力。

充分利用网络资源提高学习俄语的综合能力

因特网超乎寻常的普及为俄语学习研究带来了新的可能和契机。本文将具体介绍一些方便有效的网络资源,以期克服信息不足、教材内容与现实脱节等条件的限制,来满足教师讲授俄语的不同需求,培养学生学习俄语的兴趣,提高学生学习俄语的效果,全面提高俄语的听、说、读、写的综合能力。

神经语言学视野下的学生俄语交际能力培养途径研究

神经语言学研究表明,任何有声语言的后天习得都需要经常用语音刺激语言神经。本文以此为基础,探析在非语言环境下培养学生俄语交际能力的途径:精读课应重视学生交际能力的培养;引导学生克服害怕张口说俄语的心理障碍;纠正学生错误的听力练习法,重视朗读和背诵在提高外语交际能力中的重要作用。

提高赴俄留学培训基地学生俄语口语能力的难点与对策

语言是没有国界的,语言的传播需要师者与学生的共同努力。如何向中国学生传播俄罗斯语言及文化,使他们在口语交际中规范运用俄语,培养其俄语口语交际能力,是俄语教学的最终目的和任务。

移动媒体视域下俄语翻译能力提升类短视频制作的应用分析

移动媒体在我国快速发展打破传统的学习方式为受众提供更广阔的平台,使受众提升俄语翻译能力突破时空的限制,文章在分析移动媒体视域下俄语翻译能力提升类短视频的传播特征和制作原则的基础上,从拍摄前、拍摄时和拍摄后三个时间维度上对镜头、声音、画面以及字幕四个内容的制作要点进行分析。以期为俄语翻译能力提升类短视频制作提供新的发展思路。

零起点学生俄语思维能力的培养

如何改善零起点学生的俄语学习方法是当前俄语教学的一个热门话题。本文通过与中国赴俄留学生在俄语学习上的对比,指出俄语思维能力的培养在俄语学习中的重要性。培养俄语思维能力有利于提高俄语学习效果,加快学好俄语的进程,以及帮助学生提高自主学习的能力。

浅议如何培养大学生俄语交际能力

培养大学生俄语交际能力是我国广大俄语教育工作者关心的焦点问题．口语交际是一种教学策略和方式，是听说能力在实际交往中的应用，是知识与能力的综合应用和体现。较强的口语交际能力有利于促进学生的思维发展，为将来奠定基础。积累词汇量，反复朗读，多听标准的语言材料，创设交际情境，激发学生交际的兴趣，这些都能提高交际能力，使我们的学生走出“哑巴俄语”尴尬境地。

大学生俄语写作能力的培养与精读课教学

本文针对对大学生的俄语写作能力中存在问题,提出了解决方法.

探索非俄语专业学生俄语应用能力

我国高校俄语教学中,特别是对非俄语专业学生,如何提高他们的俄语学习及应用能力尤为重要。把培养学生的俄语实用应用能力作为俄语教学的目标,符合社会发展和学生自身的双向需求。学校培养学生是为了适应社会的需要,这就要求在教学过程中力求使学生的俄语实际应用能力有一个大的提升。本文针对非俄语专业的学生,探索培养非俄语专业的学生俄语学习及应用能力的方法。

提高俄语口语交际能力的研究

现代信息社会的公民素质教育亟待强化,较强的外语口语交际能力是素质的重要方面。我们在外语教学过程中必须注重提高学生的外语口语交际能力。本文以俄语教学实践为依托,从加强语言的各种训练方面,探讨分析了在教学中提高学生俄语口语交际能力的有效途径。

《基础俄语》课程教学改革与学生的专业能力提升

文章从《基础俄语》课程的教学内容和教学模式改革着眼,并涉及多样化教学手段和实践教学的内容以提高专业能力为目的,就如何打牢学生专业基础知识,扩大多领域专业知识储备,提高俄语专业能力,满足毕业后岗位任职所需,进一步提升民办院校毕业生的就业率和社会影响力进行探讨。

“一带一路”下应用型本科院校俄语交际能力提升策略探究*——以辽宁科技学院为例

俄语交际能力是“一带一路”下应用型本科院校教学提升的重要纽带,本文针对理工院校学生俄语口语表达匮乏、自主能力缺失等潜在问题,以辽宁科技学院为例,依托“平台+模块”,采用第一课堂、第二课堂、第三课堂“三位一体”的实践,目的更好地服务辽宁省经济发展。

浅析俄语口语交际能力形成的心理过程及提升策略

俄语口语交际的过程可以简略概括为“听-说”过程,但并不是单纯的语言知识通过口语输出、听力输入的机械操作过程,而是经过智力活动加工后的思维内容借助语音物质外壳以言语的形式进行交际的过程。俄语口语交际能力的形成是缓慢的,是俄语思维和言语协调发展、高度统一的结果。文章从思维层面着手,对俄语口语交际能力形成的心理过程进行了解析,并提出了提高俄语口语交际能力的教学方法,以期为俄语实践教学找到充分、合理的心理学依据。

中俄合作办学模式下理工俄语混合式教学模式初探

随着我国高等教育面向世界发展并与国际接轨,中俄合作办学蓬勃发展,人才需求类型和趋势发生转变,由此对俄语教学提出了新要求。以产出导向教育理念为引领,分析中俄合作办学框架下理工俄语教学存在的主要问题,实施以学生为中心、以专业学习需求为主导的理工俄语教学逆向设计,进行基于雨课堂的线上线下混合式教学模式探索。同时,利用现代化信息技术,通过对教学全过程的数据反馈与数据驱动,实现对教学效果和学习产出的全程质量监测,从而促进教学活动获得持续改进,学生的俄语实践应用能力得到有效提升。

全国普通高考俄语学科课标卷的设计

基础教育俄语课程改革推动着科学合理的俄语评价体系的建立。全国普通高考作为高利害考试,如何在保证平稳的前提下求新、求变是俄语命题工作者需要解决的问题。本文通过对比《俄语教学大纲》和《普通高中俄语课程标准》的异同,解读《普通高中俄语课程标准》总目标的新理念和新定位,对课标卷设计的理念及题型、题量的变化加以分析。